一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會運用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法。

2．學(xué)會12個生字，理解21個詞語的意思，能根據(jù)問題理解指定句子的意思，能說出文中兩處省略號的用法。

3．能根據(jù)課后作業(yè)第3題的提示，給課文分段。

4．懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。

二、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：運用讀書記號閱讀課文，理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。

教學(xué)難點：理解課文最后的點題之語。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

投影片。

四、教學(xué)時間：3課時

第1課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．運用讀書記號預(yù)習(xí)課文。

2．學(xué)習(xí)生字新詞。

3．通讀課文，初步感受老師對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)。

（二）教學(xué)過程

1．古詩導(dǎo)人，揭示課題。

（1）師生齊誦杜甫的《春夜喜雨》（四句），感受春雨的美好。

（2）揭示課題。古往今來，贊美春雨，贊美春天的詩篇舉不勝。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢？

2．自學(xué)課文。要求：

（1）通讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號。

（2）聯(lián)系上下文或運用學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)生字新詞。

（3）想想課文主要寫了誰的什么事。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字新詞，讓學(xué)生自主地讀讀，議議，記記。

教師點撥重點：

字音：竭誓、唇（翹舌音）

字形：誓（上半部分是“折”）補、袍、襟（均是衣字旁）

提出不理解的詞語，酌情處理。

（2）逐段讀課文（正音），說說每個自然段的大意。

（3）課文主要寫了誰？（烏漢娜和達(dá)麗瑪）她們之間發(fā)生什么事？（板書：發(fā)現(xiàn)補課護(hù)送）

4．根據(jù)板書提示給課文分段，討論交流。

5．作業(yè)。

（1）抄寫詞語。

（2）熟讀課文。

第2課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．運用讀書記號學(xué)習(xí)第一、二段。

2．根據(jù)問題理解重點句的意思，能說出文中省略號的用法。

3．感情朗讀課文。

（二）教學(xué)過程

1．學(xué)習(xí)第一段。

上課的時候發(fā)生了一件什么事？

（1）自由讀第一段，想想你讀懂了什么？用“……”做好讀書記號。

（2）交流，重點理解以下幾點：

①“走神”什么意思？文中哪句話告訴我們達(dá)麗瑪上課走神了？

②老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙走神的眼睛，說明了什么？

③想象：被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會想些什么？

（3）你覺得怎樣才能讀出達(dá)麗瑪此時的心情？烏漢娜老師的話又該怎么讀？指導(dǎo)朗讀。

2．學(xué)習(xí)第二段。

放學(xué)后，烏漢娜老師是怎樣給達(dá)麗瑪補課的？達(dá)麗瑪是怎樣聽講的？

（1）自由讀第二段，質(zhì)疑問難，并用“--？”做好讀書記號。

（2）交流：你有哪些不理解或是認(rèn)為值得研究的問題。

（3）梳理問題后，再次自學(xué)，嘗試解決。

（4）討論釋疑，相機理解重點句的意思，指導(dǎo)朗讀。

①達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。（“發(fā)誓”在這里指什么？想象一下，達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁�？感情朗讀第3自然段。）

②“你沒看見閃電嗎？沒聽見雷聲嗎？”烏老師問。達(dá)麗瑪搖搖頭。（達(dá)麗瑪為什么“沒看見閃電”，“沒聽見雷聲”？）

③“哦，達(dá)麗瑪……你會學(xué)好的，我放心了……�！保ㄟ@里的省略號表示什么意思？烏漢娜老師為什么那么激動？）

3．感情朗讀第·一，二段。

（1）自由準(zhǔn)備。

（2）分角色朗讀，評議。