教學過程

設計意圖

備注

第一課時

教學目標:初讀課文，整體感知。

一、交流資料，導入新課

1.同學們，昨天老師給大家布置了一個作業(yè)，就是搜集有關高斯的資料課上交流，誰準備了？介紹一下你搜集的有關高斯的資料。

2.板書課題，學習“斯”

二、齊讀課題，解題質疑

請大家齊讀課題。

讀了課題，你知道了什么？你想提出什么問題？

讓我們帶著問題來學習課文。

三、初讀課文，整體感知

請大家自由出聲讀課文，思考課文講了一件什么事？

四、自學生字，匯報交流

1.分組帶問題自學課文，認識生字，理解詞語，了解課文大意。

2.請學生分段讀課文，師生共議，正音。

五、學習生字新詞

1.認讀詞語

德國 驚訝 按照 鼓勵 繼續(xù) 努力 次序

2.討論；如何記住12個生字。

3.重點指導學生寫好“德”、“勵”、“繼”、“努”四個字。

六、鞏固練習

1.讀詞語

斯文 驚訝 趙 鼓勵 繼續(xù) 努力 德高望重

繼往開來 按兵不動 勵精圖治

2.比一比，組詞語

斯（ ）呀（ ）安（ ）

期（ ）訝（ ）按（ ）

厲（ ）繼（ ）努（ ）

勵（ ）斷（ ）怒（ ）

第二課時

教學目標 :讀文感悟，明白高斯的算法，體會文中重點詞句的作用。

一、自然引入

二、指名讀文、簡述大意

三、細讀對話，指導朗讀

1.文中出現(xiàn)了哪兩個人物的幾次對話？學生默讀課文。（老師和高斯的兩次對話）

2.品讀第一次對話。

（1）通過第一次對話，你知道了什么？高斯的心情怎么樣？

（2）指導朗讀第一次對話:（注意老師的話中省略號停頓是減少長一些，而高斯的話要大聲讀，讀出急切的心情。）

板書:出了一道題 算出來了 8歲 幾分鐘

3.聽到這樣的回答，老師有什么反應？幻燈片打出第四段（理解“驚訝”這個詞）教師追問:老師為什么驚訝？從中看出高斯的聰明。

4.找出老師和高斯的第二次對話。

（1）指名讀第二次對話。

（2）通過讀第二次對話，你讀懂了什么？（了解高斯計算的過程，更說明高斯很聰明。板書:“如何算的”，“一頭一尾兩數(shù)和”）

（3）指導朗讀第二次對話，自由讀，指名讀，評讀。

聽到高斯的回答，老師是怎么說的？（學生理界第七自然段，抓住“不住點頭”、“連連夸獎”來講。

四、深化拓展，練習表達

1.老師還有一些話想和高斯說，請膩味課文設計第三次對話。

2.面對老師殷切希望，小高四今后怎么做的？（讀第8自然段）

3.為什么小高斯長大以后爭了著名的科學家？（認真思考，不怕吃苦）

五、激發(fā)興趣，課外延伸

同學們，除了《聰明的小高斯》這片課文講述的故事外，還有許多科學家從小就刻苦學習，搜集這方面的故事，將給同學們聽。

板書設計

老 師 聰明的小高斯

第一次 出一道題 算出來了（8歲 幾分鐘）

第二次 如何算的 一頭一尾兩數(shù)和

第三次 …… … …

交流資料，激發(fā)學生的學習興趣

培養(yǎng)學生質疑能力

小組合作學習

以讀促

抓住重點詞理解課文內(nèi)容

培養(yǎng)學生想象能力，激勵學生