教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

1．談話(huà)激趣，引入新課。

師:孩子們你們搜集了列車(chē)，燕子的圖片，可是，列車(chē)和燕子，為什么會(huì)聯(lián)系在一起呢？

師:在它們之間，發(fā)生了什么樣的故事？讓我們一起去看看吧。

板書(shū)課題，引入新課。

通過(guò)兩組圖片之間的聯(lián)系，激發(fā)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂營(yíng)造一種濃郁的教學(xué)氛圍。

2．初讀課文，整體感知。

（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來(lái)解決。

（2）認(rèn)字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。

（3）指名讀詞語(yǔ)，檢查認(rèn)字情況。

瑞士 昆蟲(chóng) 長(zhǎng)途 政府 幾乎 可憐

幫助 尋找 小籮筐 盒子 終于 決定

各式各樣

（4）指名朗讀課文。

讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。

把生字置于語(yǔ)境中反復(fù)認(rèn)讀，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

理清脈絡(luò)，從總體上把握文章。

3．再讀課文，讀中感悟。

（1）讀了這篇故事后，你知道了什么？還有哪些問(wèn)題？（小組交流）

（2）全班交流（重點(diǎn)體會(huì)）瑞士人民對(duì)燕子的關(guān)愛(ài) 你最想說(shuō)的是什么？

通過(guò)多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的理解、感悟，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

4．拓展延伸、回顧課文。

師:讀了這篇故事你體會(huì)最深刻的是什么？

課上交流擴(kuò)大了生生交流的范圍，給更多的孩子提供了展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，同時(shí)深化了他們對(duì)文章感情的理解。

5．課外積累。

推薦:《生命的起源》

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。

第二課時(shí)

1．記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）找朋友。（為三個(gè)字找到形近字朋友，并區(qū)分字形上的不同。）

土（ ）俄（ ）大（ ）

（2）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)“專(zhuān)、特”兩字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

（3）毛遂自薦。

“按、政、將”等字，讓學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

通過(guò)歸類(lèi)識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

由“講”到“放”，教給了學(xué)生研習(xí)生字的方法，從而使學(xué)生自主習(xí)字的能力得以提高。

2．生生互評(píng)，欣賞交流

學(xué)生把自己的習(xí)字作品放在組內(nèi)傳閱，相互交流。

感受漢字的形體美的同時(shí)，在寫(xiě)中再去創(chuàng)造美。

第三課時(shí)

1．通過(guò)這篇故事，說(shuō)說(shuō)你所理解的人與自然與動(dòng)物和諧相處是怎樣的

（1）小組討論 發(fā)表感想看法 講一講你所搜集的關(guān)于人與動(dòng)物的故事

通過(guò)講故事的方法，來(lái)深化學(xué)生對(duì)課文思想的理解

2．生生互評(píng)，欣賞交流

學(xué)生把自己的故事或圖畫(huà)作品放在組內(nèi)傳閱，相互交流。

相互交流，加深印象