教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握多音字“佛”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：能聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)義方面的作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)深入了解課文內(nèi)容，感知課文中形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字，感受人類(lèi)與動(dòng)物和諧相處的美好情感，并能初步樹(shù)立愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握多音字“佛”。正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)義方面的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)課題的理解。 了解海豚一系列動(dòng)作的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于海豚的各種資料、圖片

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)程序 設(shè)計(jì)意圖 備注

一、導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題：

二、初讀課文，感知內(nèi)容：

三、再讀課文，圈畫(huà)重點(diǎn)：

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用筆圈畫(huà)出課文中的生字以及不理解的詞語(yǔ)和生字。

熟讀課文，初步解決課前提出的問(wèn)題，保留較難理解的問(wèn)題以待研究。

四、作業(yè)：

用作業(yè)本工整的書(shū)寫(xiě)本課的生字。

第二課時(shí)

一、朗讀課文，深入體會(huì)：

指名請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀課文，誰(shuí)能告訴大家：義務(wù)領(lǐng)航員指的是誰(shuí)？你能在課文中找出描寫(xiě)白海豚的語(yǔ)句嗎？

朗讀這段，提醒其讀正確。

誰(shuí)還愿意讀這段，知道了什么？圈畫(huà)出描寫(xiě)海豚動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)出圈畫(huà)的原因。

再讀課文，說(shuō)說(shuō)從海豚的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？愿意看看這只海豚嗎？

指導(dǎo)朗讀：體會(huì) 捏著一把汗。

吉姆船長(zhǎng)是怎么知道海豚為他們領(lǐng)航的？體會(huì) 居然的含義。

正是這種人與動(dòng)物之間的神奇默契，使的整條船上的人平安的通過(guò)了危險(xiǎn)的海峽。此時(shí)此刻，作為船長(zhǎng)，他做了什么？他想對(duì)這只海豚說(shuō)什么？

海豚讀懂了船長(zhǎng)的話(huà)嗎？它又是怎么表示的？它在向人們說(shuō)什么？此時(shí)此刻，你心中有什么感受？

二、課內(nèi)練筆：

看到人與動(dòng)物之間的友愛(ài)、親近，老師的心中十分感動(dòng)，你們呢？有沒(méi)有心理話(huà)對(duì)海豚說(shuō)。打開(kāi)本寫(xiě)一寫(xiě)。

三、問(wèn)題回顧：

課文學(xué)完了，我們?cè)趧傞_(kāi)始提出的問(wèn)題的都解決了沒(méi)有？希望我們都解決了沒(méi)有？希望我們?nèi)祟?lèi)與動(dòng)物永遠(yuǎn)是朋友。

四、作業(yè)：

修改小練筆。

思考問(wèn)題，提出問(wèn)題是學(xué)習(xí)課文的好方法。

學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，師相機(jī)指導(dǎo)。

抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)白海豚的動(dòng)作。

展開(kāi)聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生想象力。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

讀寫(xiě)結(jié)合，提高寫(xiě)作水平。