教學內(nèi)容：

人教課標版小學語文第三冊 22 床前的氣球

學習目標：

1.認識7個生字，會寫8個生字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。

3.懂得珍惜友誼。

教具準備：

生字、生詞卡片

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1.同學們，今天老師給你們帶來了一樣禮物。（氣球緩緩地從講臺下飄上來）

瞧，它是什么呢？（氣球）和氣球打打招呼吧！看到氣球你的心情怎樣呢？

小朋友喜歡氣球嗎？今天我們就來學習一篇和氣球有關(guān)的課文。

2.師生共同書寫課題。讀課題。

3.讀了課題，你想知道什么？

過渡：小朋友們真會提問。你們想知道這些問題的答案嗎？只要你們用心讀書，邊讀邊想，就能解決它。

[反思：老師能夠做到提筆即是示范時，開課板書課題時就鼓勵學生跟著教師一塊兒寫一寫，體現(xiàn)了低年級寫字教學的重要性。同時能在低年級閱讀教學階段鼓勵學生質(zhì)疑問難。]

二、初讀課文，學習生字

1.學生自由讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求把字音讀準，把句子讀通順，遇到不認識的字可以請教下面的樹葉姐姐。教師巡視指導

2.請小老師帶讀有拼音的生字卡。

3.抽讀帶拼音的生字卡。開火車讀。齊讀。

[反思：注意發(fā)揮漢語拼音的作用，鼓勵學生借助漢語拼音來認讀生字，這樣即復習了漢語拼音，又解決了生字的正確讀音。]

4.游戲鞏固識字。

“你指我認”：4人組成一個小組，每小組一朵識字花，每個同學輪流指生字，其他的三個同學就馬上讀出這個字的讀音，發(fā)現(xiàn)錯誤及時正音。

[反思：新穎的教具也能激發(fā)學生識字的興趣，一朵小小的識字花，就像一味興奮劑，鼓勵孩子在整體上朦朧識記這些二類生字。再加上4人小組的合作識字，促使學生人人開口，個個用心識記。]

5.指名讀去掉拼音的生字卡。

6.抽讀詞語。

7.游戲鞏固記字。你瞧，秋天到了，蘋果樹上結(jié)滿了多又大又紅的蘋果，你們想把它摘下來嗎？必須得把每個蘋果上的字寶寶記住，才能摘下來，小朋友們有沒有什么好辦法記住這些字寶寶呢？

拴：教師演示拴氣球的動作，“拴”和什么有關(guān)系？因此這個字就是——“提手旁”，你還能說出哪些帶有提手旁的字呢？老師也準備了許多帶有提手旁的字，下面讓老師來給你們變個魔術(shù)吧。（魔術(shù)卡片分別出示“拍、打、掃、提、抬、抱”讓學生認讀）

猜：出示《猜謎語》書給學生看，幫助學生識記“猜”字。你還能說出哪些帶在“青”的字呢？(魔術(shù)卡片分別出示“睛、晴、清、情、請”讓學生認讀)

亞：和“業(yè)”比較；

豆：和“逗”比較。

科：出示《科學》書給學生看，幫助學生識記“科”字.。

摘果果：請同學上來摘果子，摘對了的同學就帶著大家讀一讀這個字吧！

[反思：引導學生交流學習、生活中識字的方法，倡導自主識字。多種途徑、多種方法識字。體現(xiàn)了層次性，提高了學生的識字熱情，鞏固了識字的效果。在游戲中鞏固識字，突出體現(xiàn)了低年級學生玩中學，學中玩的特點。]

8.讀帶有生字的句子。

（1）認識了生字，現(xiàn)在來讀課文，一定會讀得更好。和同桌一塊讀讀課文，做到讀正確，讀流利。

（2）為了檢查你們的讀書情況，老師出示幾個句子大家讀讀，看誰讀得好。里面還有我們剛剛認識的生字寶寶呢。（出示句子，學生自 由讀，再指名比賽讀，最后齊讀）

氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事呢？

科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。

科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。

[反思：讀書體現(xiàn)了層次性。讀幾次課文，讀到什么程度，教師做到了心中要有數(shù)。如：畫出生字多讀幾遍，目的是解決生字讀音；再同桌合作讀全文，目的是讀正確、流利，為理解課文內(nèi)容做好充分的準備；第三次讀，只讀重點句，目的是抓重點，同時鞏固識記生字。每次讀教師心中都要有數(shù)。]

三、指導寫字

1.讀帖：“病”是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？（1）上橫要短，左撇要長。（2）被包圍部分應(yīng)向右下伸展，不能寫得太小。

2.教師板書，指導書寫，全班一起書空。

3.學生獨立書寫，指名兩名學生上臺板演，教師巡視指導。

4.共同評價：哪些地方寫得好？什么地方改一改寫得更好？

[反思：注重間架結(jié)構(gòu)的指導，提高寫字質(zhì)量。范寫注意抓重點，抓低年級不容易寫好的筆畫。重視了寫字的講評，寫字的展示，交流，評判是極重要的，課堂上給學生充分展示的機會，給學生相互評價的機會，在比較中寫好字。以鼓勵為主。]

反思：

1.識字、寫字是低年級語文教學的重要內(nèi)容，在這一環(huán)節(jié)的教學中教師能正確處理好“教師指導”和“學生自學”的關(guān)系，識和寫的訓練扎實而有效。識字與識詞相結(jié)合，先識字，后識詞。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)識字方法，讓學生體驗成功的快樂。用游戲的形式鞏固識字，積累詞匯。

2.多樣化的朗讀豐富了課堂，達到了正確、流利朗讀的效果。

3.教師自制的教具對識字教學起到了很好的促進作用。無論是氣球形狀的生字卡，果實累累的蘋果樹，還是漂亮的識字花，都能充分調(diào)動學生識字的興趣，強化了識字效果。特別是魔術(shù)生字卡片，不僅能激趣，更重要的是引導學生歸類識字，掌握更多更有效的識字方法，授之以漁。