一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。

2、讀中悟情，懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。

二、教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，這兩段中的達(dá)麗瑪給你留下了怎樣的印象？烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)了這雙走神的眼睛，想象一下，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？（搜集學(xué)生的想象）

研讀課文，讀中悟情

1、自由讀一讀課文的第二大段。邊讀邊用讀書記號(hào)劃一劃你認(rèn)為能讀出烏漢娜老師關(guān)心達(dá)麗瑪?shù)木渥印?/p>

2、交流（隨機(jī)出示句子）

烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對(duì)著42位學(xué)生，又開始講課了。

讀了這句話，你想說點(diǎn)什么嗎？你能把你的感受讀出來嗎？

烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：“哦，達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的，我放心了……”

（1）初步體會(huì)：你能讀一讀這句話嗎？

（2）深入體會(huì)：

a.你從哪兒發(fā)現(xiàn)了烏漢娜老師的疲勞？（沙啞的嗓音，發(fā)干的嘴唇）能讀出她的疲勞嗎？

b.又是什么力量讓她忘記了疲勞？

c.學(xué)生速讀課文，重點(diǎn)交流學(xué)生提出的兩個(gè)句子：

達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。

什么是發(fā)誓？你發(fā)過誓嗎？達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì)。假如你是達(dá)麗瑪，你能發(fā)一回誓嗎？（指名讀，齊讀）

達(dá)麗瑪?shù)臎Q心這么大，她做到了嗎？

是的，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲？

生讀。（你對(duì)老師的愛通過朗讀告訴我們了。你讀得那么投入，肯定能使老師忘記一切疲勞。）

你還找到哪些類似的句子？

d.有付出必有回報(bào)。烏漢娜老師的付出得到了回報(bào)。她的臉上一定洋溢著----甜美的笑容。此時(shí)此刻，她會(huì)對(duì)達(dá)麗瑪說些什么呢？（想象說話）

她有沒有將這些話說出來？再次出示（烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：“哦，達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的，我放心了……”）

可是這些話都包含在這兩個(gè)----省略號(hào)中了（第一個(gè)省略號(hào)代表了老師說話的斷斷續(xù)續(xù)，第二個(gè)省略號(hào)讀出了老師話里的意味深長(zhǎng)）千言萬語匯成了一句話。老師是多么地激動(dòng)��！

再次讀讀這句話。

3、研讀第三段

烏漢娜老師不僅在學(xué)習(xí)上十分關(guān)心達(dá)麗瑪，而且在生活上也對(duì)她無微不至。讀讀第三段，你能感受到嗎？

（1）出示：21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。

21歲、10歲----我們能從年齡中體會(huì)盡管她們的年齡相差那么近，可是烏漢娜對(duì)學(xué)生卻是那么無微不至。

解、摟----“摟”出了什么？“摟”出了一段不是母女勝似母女的深情�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）

（2）此時(shí)，假如你是達(dá)麗瑪，你能不能用一句話來說說你心目中的烏漢娜老師？

三、課外拓展，悟情悟題

1、出示課前搜集的贊頌老師的話。

2、古往今來，許許多多的人用詩用詞用文用畫在贊美著老師，他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天，課文要將老師比作什么呢？

出示：春天的雨點(diǎn)落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。

在春雨滋潤(rùn)下，萬物蘇醒；同樣，在烏漢娜老師的關(guān)心下，達(dá)麗瑪也將迅速地成長(zhǎng)起來。（配樂）深情地朗讀這兩句話。

3、總結(jié)全文，滿懷深情地朗讀課題。

反思自評(píng)：