教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得做人應(yīng)該有尊嚴(yán)的道理。

2. 有感情地朗讀課文。背誦課文的三自然段。

3. 認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字。

重、難點(diǎn)：感受和理解“樂(lè)圣”貝多芬面對(duì)權(quán)貴自尊自愛(ài)的品格。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

一、音樂(lè)情境導(dǎo)入，初讀課文。

1、聽《致愛(ài)麗絲》。

師：你們聽過(guò)這首曲子嗎？

生：聽過(guò)，上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了《貝多芬和致愛(ài)麗絲》一文，這首曲子就是《致愛(ài)麗絲》。

師：能不能根據(jù)你的了解和查找的資料為我們簡(jiǎn)單介紹一下貝多芬，如：哪國(guó)人？干什么的？

生1：他是德國(guó)人。 生2：他從小就學(xué)習(xí)音樂(lè)。 生3：貝多芬是樂(lè)圣？

師：什么是“樂(lè)圣”？“圣”是說(shuō)學(xué)問(wèn)、技術(shù)有特殊成就的人。這里就是說(shuō)貝多芬是在音樂(lè)方面很有成就的人。但是這節(jié)課我們要了解的并不是他的音樂(lè)成就，而是他在生活中是怎樣的一個(gè)人。

2、初讀課文：下面就請(qǐng)你打開書，用你喜歡的方式自由朗讀課文：一邊讀一邊想：貝多芬在性格上是一個(gè)怎樣的人？讀的時(shí)候還要注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

（1）揭示課題《倔強(qiáng)的貝多芬》

（2）檢查字詞：

多音字“強(qiáng)”（強(qiáng)大、倔強(qiáng)、勉強(qiáng)）；

多音字“樂(lè)”（樂(lè)圣、快樂(lè)）“彈”（彈琴、子彈）；

認(rèn)讀詞語(yǔ)，糾正讀音“侮辱”，“氣氛”

理解詞語(yǔ)：什么是“鄙視”？文中是誰(shuí)鄙視誰(shuí)？為什么貝多芬會(huì)鄙視那些貴族呢？

二、精讀課文

1、結(jié)合你的預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你提出了什么有價(jià)值的問(wèn)題？（抓住：為什么說(shuō)是“倔強(qiáng)”的貝多芬？）

2、默讀課文，從哪句話能看出貝多芬是個(gè)性格倔強(qiáng)的人？

生：貝多芬性格倔強(qiáng)，對(duì)那些有權(quán)有勢(shì)的貴族格外鄙視。

師：貴族們有權(quán)力、有錢，很多人都巴不得自己能進(jìn)入貴族的世界，為什么貝多芬卻十分看不起他們呢？

3、課文中接下來(lái)講了一件事，誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給我們講一講這件事？（簡(jiǎn)要復(fù)述）

總結(jié)板書：受到邀請(qǐng)（2）

深情演奏（3）

遭到侮辱（4）

憤然離去（4）

打開書找到每四個(gè)字找到相對(duì)應(yīng)的是第幾自然段。

再把這四個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

4、快速地瀏覽課文，找一找在這個(gè)故事中哪些語(yǔ)句能說(shuō)明貝多芬是一個(gè)性格倔強(qiáng)的人呢？

句子一：貝多芬再也忍受不了這聲音的干擾，憤然地停止了演奏，站起來(lái)高聲說(shuō)道：“我決不能為這些蠢貨演奏！”

句子二：面對(duì)這種侮辱……

這兩個(gè)句子運(yùn)用了哪些人物描寫方法對(duì)貝多芬倔強(qiáng)的性格進(jìn)行描寫的呢？語(yǔ)言描寫“我決不能為這些蠢貨演奏！”；動(dòng)作描寫“停止演奏、站起來(lái)”；神態(tài)描寫“憤怒”，“憤怒”說(shuō)明什么？（生氣）

5、貝多芬為什么很生氣？讓我們一起到親王的莊園里去看看那里發(fā)生了什么？

《月光曲》響起，師讀課文：“那天天氣十分寒冷，并且下著傾盆大雨。貝多芬坐在鋼琴旁熟練而深情地彈奏起著名的《月光曲》。沉靜幽雅的旋律在大廳里回蕩，優(yōu)美的樂(lè)曲使人們陶醉，大家停止了談話，忘記了周圍的一起，似乎他們不是在風(fēng)雨中聽演奏，而是沐浴在明亮柔和的月光中�！�

說(shuō)說(shuō)吧，聽到這首《月光曲》，你有什么感受？想象一下，當(dāng)時(shí)在大廳里的人們有什么感受？

讓我們?cè)僖淮翁兆碓谶@優(yōu)美的樂(lè)曲中吧，這一次我起個(gè)頭，你們接著讀，看看誰(shuí)已經(jīng)被貝多芬的演奏陶醉了。

你們讀得太好了，下面看著屏幕上的提示，自己試著背一背這段話。然后再背給同桌聽。

大家一起背一遍。

6、聽著這么美妙的旋律，真讓人陶醉，可是就在這時(shí)，發(fā)生了什么事？

（這時(shí)，有一位伯爵旁若無(wú)人，忽然說(shuō)起話來(lái)，而且聲音越來(lái)越大。）

此時(shí)，如果你是貝多芬，你的心理會(huì)怎么想？（我也會(huì)很生氣）

為什么會(huì)生氣？（因?yàn)樗�不尊重別人的勞動(dòng)）

你能不能像貝多芬一樣也憤怒地站起來(lái)，高聲說(shuō)！指名讀“我決不能為這些蠢貨演奏！”

7、貝多芬已經(jīng)生氣了，如果你是親王，這樣令人尷尬的事情出現(xiàn)在你的家里，你會(huì)怎樣處理呢？

可是這位親王又是怎么處理的呢？（他不但不制止那位破壞氣氛的伯爵，反而大聲訓(xùn)斥貝多芬。）

這樣蠻橫無(wú)理的處理，簡(jiǎn)單又粗暴，而且毫無(wú)道理，結(jié)果會(huì)怎樣呢？（貝多芬更生氣了。）書上是怎么說(shuō)的？（面對(duì)這種侮辱……）哪個(gè)詞說(shuō)明他更生氣了？ “怒不可遏”什么意思？

在這樣生氣的情況下，貝多芬是怎么說(shuō)的，又是怎樣做的呢？指導(dǎo)朗讀。練習(xí)朗讀。

8、此時(shí)的貝多芬已經(jīng)成名，當(dāng)看到那些有權(quán)有勢(shì)的貴族對(duì)他所酷愛(ài)的音樂(lè)如此不尊重的時(shí)候，他怎能不氣憤，現(xiàn)在你能不能說(shuō)出為什么貝多芬格外鄙視那些有權(quán)有勢(shì)的貴族？（因?yàn)橘F族們不尊重貝多芬。）

9、這里用了哪些描寫方法寫出貝多芬是一個(gè)性格倔強(qiáng)的人？語(yǔ)言（兩句）、動(dòng)作（停站說(shuō)走）、神態(tài)（憤然、怒不可遏）

作者選擇了一件最能說(shuō)明貝多芬性格倔強(qiáng)的事來(lái)寫，還運(yùn)用了這么多細(xì)節(jié)描寫的方法，處處都在表現(xiàn)貝多芬的倔強(qiáng)，而這個(gè)“倔”字是指一個(gè)人在收到委屈時(shí)仍然可以堅(jiān)強(qiáng)地挺立，這個(gè)字不就是貝多芬不屈服與權(quán)貴的最好寫照嗎？

10、我們?cè)趯憣懭说淖魑臅r(shí)，也可以像這篇文章一樣，先整體地寫一寫某人有什么特點(diǎn)，再通過(guò)一件具體的典型事例來(lái)說(shuō)明他的這個(gè)特點(diǎn)，在寫這件事時(shí)，也可以像本文一樣，用上不同的細(xì)節(jié)描寫的方法，使文章更加生動(dòng)，感人。

三、讀寫結(jié)合。

習(xí)作：______的xxx（某人），先確定他（她）有什么特點(diǎn)，再具體寫一件典型事例，說(shuō)明他的這個(gè)特點(diǎn)，故事中要運(yùn)用人物細(xì)節(jié)描寫的方法。

四、貝多芬的生平簡(jiǎn)介，拓展閱讀。

貝多芬1770年12月16日出生于德國(guó)的波恩。他出生于一個(gè)平民家庭，有時(shí)父親酒后對(duì)他施行暴力，17歲時(shí)，他的母親病逝。

貝多芬4歲開始學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴。

8歲時(shí)，已開始在音樂(lè)會(huì)上表演并嘗試作曲。

13歲時(shí)，已成為一名職業(yè)音樂(lè)家。

25歲在維也納舉行了第一次音樂(lè)會(huì)。

26歲開始出現(xiàn)耳聾癥狀，這種疾苦一直伴隨貝多芬一生。但是命運(yùn)并沒(méi)有把他壓垮。49歲那年，貝多芬的聽力徹底喪失了之后。他還譜寫了著名的“第九交響樂(lè)”。他將個(gè)人身心的慘痛升華為一支又一支的樂(lè)曲，如《英雄交響曲》《命運(yùn)交響曲》等等。交響曲九部，鋼琴奏鳴曲三十二首。

他就是這樣一個(gè)頑強(qiáng)的人、不幸的人，由貧窮、殘廢、孤獨(dú)、痛苦造成的人，世界不給他歡樂(lè)，他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給予世界。

教后反思：

感受一：在備課時(shí)我想讓學(xué)生圍繞“課文哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出貝多芬性格倔強(qiáng)？”這一問(wèn)題貫穿始終，想法不錯(cuò)，可是當(dāng)我讓學(xué)生找找貝多芬的性格特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生很快找到他是個(gè)“倔強(qiáng)”的人，一般來(lái)說(shuō)人可能同時(shí)會(huì)有幾個(gè)性格特點(diǎn)，而“倔強(qiáng)”只是貝多芬的一個(gè)性格特點(diǎn)而已，我的表述不夠準(zhǔn)確。

感受二：讀寫結(jié)合是有好處的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生總結(jié)出寫人的作文可以先整體寫寫他有什么特點(diǎn)，再通過(guò)一件事把這個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明白。我在平時(shí)的教學(xué)中就經(jīng)常講描寫方法的問(wèn)題，所以對(duì)描寫貝多芬這個(gè)人物的手法，學(xué)生并不陌生，有語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫。其實(shí)這也是寫事作文中的重點(diǎn)。趁熱打鐵，我在課后布置了一次習(xí)作《____的xxx》讓學(xué)生通過(guò)一件事寫出一個(gè)人的特點(diǎn)。