教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)錄

綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展、評(píng)析

一、揭示課題

二、學(xué)習(xí)第一段

1、自讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？

2、出示課件，找一找南沙群島，用文中語(yǔ)言介紹。

3、齊讀第一段。

4、填空：南沙是——，也是——。

三、學(xué)習(xí)第二段

1、追問(wèn)：為什么把南沙群島比作巨大的寶庫(kù)？自讀第2節(jié)，結(jié)合課外資料說(shuō)一說(shuō)。

2、還有許多許多，可以用什么詞語(yǔ)形容？“數(shù)”在這里讀什么聲調(diào)？為什么？

3、寶庫(kù)里只有難以計(jì)數(shù)的海洋生物嗎？還有什么？為什么把南沙群島稱為巨大的蘭色寶庫(kù)？

4、帶著驕傲的語(yǔ)氣齊讀第二自然段。

5、南沙不僅物產(chǎn)豐富，而且是個(gè)迷人的世界。

還有許多許多，可以用什么詞語(yǔ)形容？“數(shù)”在這里讀什么聲調(diào)？為什么？

評(píng)析：中年級(jí)學(xué)生的詞語(yǔ)理解能力應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)，但決不是死記硬背。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字的讀音，實(shí)際上就是教會(huì)學(xué)生結(jié)合上下文體會(huì)生字的含義，也就教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

為什么把南沙群島比作巨大的寶庫(kù)？自讀第2節(jié)，結(jié)合課外資料說(shuō)一說(shuō)。

評(píng)析：教師巧妙的把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一種語(yǔ)言的情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息資料來(lái)體會(huì)，時(shí)間選擇恰到好處。學(xué)生要完成這一練習(xí)，就

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欣賞課件。

6、自讀第三節(jié)，邊讀邊回想看到的畫面，一定會(huì)找到自己喜歡的內(nèi)容。

7、交流你最喜歡南沙的什么？為什么？

8、齊讀第三節(jié)，讀出南沙的美麗。

三、學(xué)習(xí)第三段

在南沙有一支守備隊(duì)，日夜守衛(wèi)著它。今年是解放軍收復(fù)南沙六十周年，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)南沙的喜愛(ài)。

你必須熟讀資料，并選擇自己捕捉到的重要信息加以提煉整合，然后適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用在回答中。信息加工能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到培養(yǎng)，對(duì)科學(xué)的探索也會(huì)產(chǎn)生興趣，一舉多得。

在用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)南沙的喜愛(ài)，更是給予了學(xué)生自由發(fā)展，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合能力的機(jī)會(huì)。

反

思

體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與課題思想的亮點(diǎn)、不足與調(diào)整

本課教學(xué)注重了這幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)朗讀感受南沙群島的具體情況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；第二個(gè)環(huán)節(jié)是結(jié)合搜集的課外資料體會(huì)南沙是巨大的寶庫(kù)；第三個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)想象體會(huì)南沙的風(fēng)光迷人，并通過(guò)朗讀表達(dá)。教學(xué)中特別是對(duì)詞語(yǔ)處理比較好，如“難以計(jì)數(shù)”、“搏擊風(fēng)浪”、“繁衍生息”等，地圖使用合理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。南沙的美麗可能是傳說(shuō)，可能是物產(chǎn)，也可能是景色。這一塊要突現(xiàn)，如通過(guò)小導(dǎo)游的方式等等，可能更有利于學(xué)生發(fā)展。