教學(xué)目標

知識與技能

1.認識“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視、晚、上、送、果、笑、也”14個字。

2.認識“氵、扌、火、日”4個偏旁。

3.會寫“上、下、土、個”4個字，認識筆畫“、”。

4.正確、流利地朗讀課文。

5.指導(dǎo)學(xué)生說話，培養(yǎng)學(xué)生表達能力和與人交流合作的能力。

過程與方法

1.“ 沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”八個字在看圖說話的基礎(chǔ)上出現(xiàn)，先通過看圖中事物初步識記，在反復(fù)認讀帶拼音的八個詞語的過程中加深記憶，通過換偏旁法記憶“報”（服），通過生字加減法，減去“地、她、他”的偏旁記憶“也”，通過順口溜“水少能見沙”記憶“沙”；“ 晚、上、送、果、笑、也”六個字，可以在閱讀中識記，讓學(xué)生勾畫出短文中的生字，從文中來再回到文中去，反復(fù)記憶�？傊�認識這14個生字要以整體識記為主，把14個生字分散在兩節(jié)課中，減小了識字的壓力，另外設(shè)計多種形式復(fù)現(xiàn)鞏固本課生字，如：利用生字卡片做組詞游戲，用本課生字口頭組詞、做選字游戲等。

2.結(jié)合學(xué)習(xí)“沙、報、燈、晚”認識“氵、扌、火、日”4個偏旁，從自己記憶的字中找出具有這些偏旁的字（可以是學(xué)生在生活中自己認識的字），從而鼓勵學(xué)生在生活中自主識字的興趣。

3. 會寫“上、下、土、個”4個字，認識筆畫“、”，可以通過老師范寫，學(xué)生觀察、描摩、仿寫的過程指導(dǎo)學(xué)生寫好這四個字。重點指導(dǎo)“下、個”，在學(xué)寫“下” 時認識筆畫“、”，用順口溜“起筆輕，落筆重，與豎連，居橫線中” 指導(dǎo)寫“、”，用順口溜“撇要高，捺要低，大開口，豎居中”指導(dǎo)書寫“個”。

4. 短文中的三句話較長，在讀時提示學(xué)生按照標點停頓，老師示范句中如何斷句停頓，帶著學(xué)生讀，讓學(xué)生在讀中感悟停頓。重點指導(dǎo)朗讀“爸爸媽媽笑了，我也笑了”一句，可以先讓學(xué)生想象爸爸媽媽的心情：爸爸媽媽看到我這樣懂事，心里一定會很高興；“我”能為爸爸媽媽做兒點事，心里也很高興，讓學(xué)生體會著先自己讀，讀出“笑”來，老師還相機范讀。

5.在識字中，讓學(xué)生用生字組一個詞或者說一句話，如：認識“電”之后，讓學(xué)生練習(xí)組詞“電話、電燈、電風(fēng)扇、手電筒”等，然后用其中的詞說一句話，這樣鍛煉學(xué)生的表達能力。在識字過程中利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力。

情感態(tài)度價值觀

1.學(xué)做尊敬父母的好孩子。在讀文中從“我”身上受到啟發(fā)和教育，懂得關(guān)愛父母，孝敬父母是美德。

2.在課后練習(xí)的說一說中，鼓勵學(xué)生在家里幫助爸爸媽媽做家務(wù)，開展有益身心的活動。

教學(xué)設(shè)計

一、課前準備

1.教師：教學(xué)掛圖和生字卡片（帶拼音的和不帶拼音的兩種），漢字部件卡片，相關(guān)教學(xué)課件。

2.學(xué)生：看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。記住它們的名稱。（目的：有意識的培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣，為上課識字作準備）

二、教學(xué)流程

（一）談話導(dǎo)入：

孩子們，昨天老師布置你們回家看一看家里有哪些家具、家用電器和其它用品，你們記住它們的名稱了嗎？下面，誰愿意向全班的小朋友們介紹一下？老師宣布規(guī)則：請一名同學(xué)說，其他同學(xué)認真聽，第二名同學(xué)再介紹的時候就不重復(fù)前面同學(xué)介紹的了，可以用“除了剛才這位同學(xué)說的，我家還有……”來介紹。（目的：提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生表達能力，培養(yǎng)認真傾聽的習(xí)慣。）

（二）看圖認字：

1.導(dǎo)入：看起來我們每個小朋友都有一個幸福、舒適的家，你們想不想隨老師去彤彤家里看看，看看她家客廳都有什么？出示識字一中的圖畫的掛圖。（目的：把學(xué)生的注意力從自己家影象的回憶中拉回到課堂的學(xué)習(xí)中來。）

2.指名說彤彤家里都有什么。學(xué)生一邊說，老師一邊把不帶有拼音的詞語貼在對應(yīng)的物品上。（目的：利用直觀的圖畫讓學(xué)生認字）

師：孩子們，老師在圖上的物品上貼了它們的名稱，這些名稱就有我們這節(jié)課要認識的生字寶寶，你和這上面的哪些字寶寶認識？快告訴小朋友們，并把你認識的字寶寶帶著小朋友們讀三遍�。�預(yù)設(shè)：有些孩子認識其中的一些字，因為這些都是生活中常見的事物的名稱，如：電視、電話、報紙、書等。目的：讓認識一些生字的學(xué)生把認識的生字讀給其他學(xué)生聽，不但減緩識字的坡度，還調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生生活中識字的欲望，養(yǎng)成留意周圍事物，自覺識字的好習(xí)慣）

3.老師對照著圖領(lǐng)讀詞語、學(xué)生領(lǐng)讀、老師指讀。

（三）詞語中識字：

1. 剛才我們在彤彤家里認識了一些字寶寶，看！淘氣的字寶寶從彤彤家里跑出來了，（老師把剛才貼在圖上不帶音生字卡片移貼到黑板上）你們還認識它們嗎？指名學(xué)生認讀。（預(yù)設(shè)：一部分學(xué)生離開畫面的提示不能正確認讀一些字。目的：給學(xué)生制造一定的認知困難，更加激發(fā)他們?nèi)フJ識那些沒有掌握的字詞的欲望）

2.不認識了不要緊，那么你們想不想快點和它們成為好朋友，再也不忘記它們啊，快看！淘氣的生字寶寶又跑到你的書里了，打開書49頁。你們看到它們了吧。

3.全班討論：你現(xiàn)在有什么好辦法來認識并記住這些字寶寶？指名回答。（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說出以下辦法：借助拼音記字，用熟字幫助識字，漢字加減法、編兒歌等，讓學(xué)生舉例子介紹。）

4.好，下面你們就選擇自己喜歡的辦法識字，可以用筆畫出本課要求掌握的生字寶寶，并把它們多讀幾遍。（目的：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，激發(fā)學(xué)生用更多的方法識字）

5.同桌用生字卡片相互考考讀讀認認，看看是不是把詞語讀準了，尤其是本課要求掌握的生字寶寶。

6.全班交流：說說自己用了什么辦法記住了這些字，讀讀自己認識的新的字寶寶。在學(xué)生交流識字辦法的過程中，認識“沙”“報”“燈”三個字中所帶的偏旁，

（1）用多媒體出示“發(fā)”“沙”，引導(dǎo)學(xué)生比較兩字在字型上有什么不同。

a？同桌討論。

b？學(xué)生自由發(fā)言。

c？教師小結(jié)：“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。

（2）學(xué)生交流自己認識的偏旁。

a？教師引導(dǎo)：你們還認識哪些偏旁？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示偏旁及一些相應(yīng)的漢字。）

b？你是怎樣認識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。）

c？教師小結(jié)引導(dǎo)：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。

（3）？學(xué)生沒有說出的偏旁，教師介紹。

（4）用心認識的偏旁組字（目的：拓展識字量）

7.用抽讀、開火車讀、齊讀、男女生對讀等多種方式檢查生字掌握情況。（重點檢查本課要求掌握的生字，先帶拼音，逐漸去掉拼音）。

8.老師出示生字卡片，讓學(xué)生用到卡片中的詞語說一句話。（目的：鍛煉學(xué)生的語言表達能力和積累語言的能力，為閱讀打下基礎(chǔ)）

（四）閱讀中識字：

1.再次出示課文插圖的掛圖，誰能說說彤彤一家在干什么？（目的：鍛煉學(xué)生的語言表達能力）

2.看拼音讀短文，畫出文中的生日寶寶，多讀幾遍，想辦法記住它們。

3.同桌用生字卡片檢查生字讀音情況。

4.小朋友們已經(jīng)會讀文中的生字了，但要和這些生字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子�，F(xiàn)在我們重點來看看怎么記住文中的生字？（1）學(xué)生自己識字。（2）小組討論、交流.。（3）全班交流。（4）用多種形式多文中的生字。

5.游戲中鞏固識字。

（1）猜謎語，猜出來的同學(xué)站起來把相應(yīng)的生字卡片舉起來，領(lǐng)著同學(xué)讀兩遍。

太陽出來，小兔兔藏起了尾巴。

七字在口中。

千里能傳聲。

天黑了它亮了。

（2）部件組字，找同學(xué)到前面利用老師事先準備的漢字部件（本課出現(xiàn)的偏旁）進行組字，指名學(xué)生讀。讀對了全班同學(xué)跟讀。

（3）填空大比拼。老師讀句子，讓學(xué)生搶填，舉出相應(yīng)的生字卡片。

今天媽媽買了很多好吃的水（果）。

放假了，媽媽把我（送）到了奶奶家。

今天我上學(xué)來（晚）了。

這個故事太有趣了，我不禁（笑）出聲來

（目的：以上環(huán)節(jié)力求通過各種形式讓學(xué)生與生字多見面達到牢固識記生字的目的。激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。）

（五）檢查讀文，指導(dǎo)朗讀：

（1）剛才我們認識了短文中的生字寶寶，現(xiàn)在你有信心把文章讀的正確流利嗎？

（2）讀給同桌聽，互相評一評。

（3）你最喜歡哪個句子，為什么？

（4）說說為什么“爸爸媽媽笑了，我也笑了？”，他們的心情是怎樣的？怎么才能讀出爸爸媽媽和我笑了？指名讀，范讀，練讀，再指名讀。

（5）你認為文中的“我”是一個怎樣的孩子？夸夸她！

（目的：在指導(dǎo)朗讀中對學(xué)生進行尊重父母的教育、鼓勵學(xué)生在家里幫助爸爸媽媽做家務(wù)，使學(xué)生受到情感熏陶）

（六）指導(dǎo)書寫

1.今天，小朋友和許多生字寶寶成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示4個生字，上面的漢字你認識嗎？一起讀一讀。用4個生字組詞。

2.你愿意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的位置？（觀察）學(xué)生描紅（描摩），學(xué)生動筆書寫（練寫），學(xué)生互評。

3.看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎？師范寫，邊寫邊知道字的筆畫要點，學(xué)生評議，對照老師的找出自己的不足，仿寫。

（目的：通過觀察、描摹、練寫、評議、范寫、仿寫一系列循循漸進的過程，幫助學(xué)生把漢字寫好）

（七）拓展練習(xí)——說一說

1.談話：今天我們認識了彤彤，她是個尊敬父母的好孩子。老師這里還讓你們介紹幾個小朋友，你們愿不愿意？（出示課后說一說的畫面）

2.誰能說一說這些小朋友都在做什么？

（預(yù)設(shè)：有的同學(xué)說的比較簡單，如：小紅在澆花。）

在這個過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生盡量把話說完整，說得具體。（目的：引導(dǎo)學(xué)生盡量把一件事情表達的清楚完整具體）

3.你在家里都做些什么？

（1）四人小組交流。

（2）全班交流，提示可以用“有的時候…..有的時候……”的句式來表達，對說的完整的給與表揚。

（八）課后延伸

回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。（目的：讓學(xué)生在廣泛的生活中識字，增加識字量，為閱讀打下基礎(chǔ)。）