教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、朗讀課文，積累詞語(yǔ)和句子。

3、感受小鹿對(duì)于春天的渴望與向往之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字詞，掌握一個(gè)多音字 。

2、感受春天的美好。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課：

小朋友們，我們剛剛沐浴在春風(fēng)里，與春風(fēng)攜手；也漫步在雨中，聆聽春雨動(dòng)聽的演奏，我們?cè)絹?lái)越感受到春的氣息。春天在哪里呢？讓我們和一只可愛(ài)的小鹿一同去尋找春天吧！

（二）范讀課文

提出要求：聽準(zhǔn)字音和老師讀文時(shí)不同的語(yǔ)氣。

想自己讀一讀嗎？

學(xué)生試讀課文，把自己覺(jué)得難讀的字或詞圈劃出來(lái)，互相交流一下。

（三）學(xué)習(xí)生字

要想把課文讀好，我們必須先學(xué)會(huì)要求會(huì)認(rèn)的字

整體出示8個(gè)會(huì)認(rèn)的生字（微機(jī)出示）

通過(guò)預(yù)習(xí)，把你的收獲和大家交流一下；

重點(diǎn)把握：字音重點(diǎn)：盛、豎、束是翹舌音

字形：盛、豎、聆聯(lián)系生活實(shí)際記憶

易混淆的字：那、哪

形聲字：聆、哪、濃、味、盛

字理：束

多音字：盛

（四）檢查生字

1、小組間用字卡互相檢查

2、老師檢查（開火車認(rèn)讀）

3、老師提個(gè)更高的要求，能組個(gè)詞讀嗎？

（五）讀一讀

春天的消息 盛開的花朵 咚咚的鐘聲

廣闊的原野 陣陣的香氣 快樂(lè)的小鹿

美麗的村莊 濃郁的香味 善良的爺爺

你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？

（六）生字詞回文

練習(xí)朗讀課文，要求做到正確、流利

（七）指導(dǎo)書寫前4個(gè)生字“耍、廣、美、麗”

要求：注意觀察結(jié)構(gòu)，重要的筆畫占位-----練習(xí)書寫生字-----對(duì)照生字查找不足-----重新練寫

（八）總結(jié)收獲

第二課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入新課

還記得上節(jié)課那只可愛(ài)的小鹿嗎？說(shuō)說(shuō)上節(jié)語(yǔ)文課給你留下最深刻印象的是什么？

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，相信隨著小鹿的不斷成長(zhǎng)，我們也一樣會(huì)有更多的收獲！

（二）學(xué)習(xí)課文

a（微機(jī)出示句子）

1、“爸爸，什么叫春天？”

2、“媽媽，什么叫花朵？”

3、“這是什么聲音？”

你會(huì)讀嗎？為什么這么讀？（問(wèn)句）誰(shuí)能讀好問(wèn)句？讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣

讀了這幾句，你想到了什么？

這真是一只天真可愛(ài)，不諳世事的小鹿，讓我們一起來(lái)讀讀課文的1~~8自然段，注意讀好小鹿的問(wèn)話。

師：小鹿的疑問(wèn)得到解決了嗎？

b（微機(jī)出示句子）

“媽媽！爸爸！我見到春天了！”

你能讀好這句話嗎？為什么這么讀呢？（注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)3個(gè)感嘆號(hào)的讀法，表現(xiàn)小鹿興奮，急切的心情）

小鹿見到的春天是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找到描寫春天的句子，并用“————”劃下來(lái)，多讀幾遍。

c（微機(jī)出示句子）

1、山下的原野是多么廣闊，開著，美麗的花兒，還散發(fā)出陣陣香氣。村莊里響著咚咚、咚咚的鐘聲。

2、不久，各種各樣美麗的花朵開放了，散發(fā)出濃郁的香味，春天真的來(lái)到了深山里。

你覺(jué)得小鹿眼中的春天美嗎？讓我們一起來(lái)朗讀課文的9~~18自然段，試著讀出春天的美，也把春的氣息傳遞給我們。

句1，這句話描寫的是哪里的春天？所以小鹿才說(shuō)------春天在山下，春天在村莊里。

句2，這句話描寫的是哪里的春天？所以媽媽才說(shuō)------是你把春天帶到了深山里。

d（微機(jī)出示句子）

1、“春天在哪里呀？”爸爸說(shuō)。

2、“春天在山下，春天在村莊里。”小鹿說(shuō)。

3、“好孩子，春天也在你的頭頂上。是你把春天帶到了深山里�！眿寢屨f(shuō)。

要求：自己小聲讀讀這三句話，注意不同人物說(shuō)話的不同語(yǔ)氣。

再讀這三句話，看看你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提示語(yǔ)在后的用法）

如果我們把這三句中的提示語(yǔ)放在前面，應(yīng)該怎么說(shuō)呢？

師：媽媽為什么說(shuō)-----春天也在你的頭頂上，是你把春天帶到了深山里呢？

是活潑可愛(ài)，善于發(fā)現(xiàn)的小鹿讓我們感受到了春天，看到了春天，聞到了春花的芳香，嗅到了春天的氣息。

e：小朋友們，春天來(lái)到我們周圍了嗎？說(shuō)一說(shuō)我們家鄉(xiāng)的春天是什么時(shí)候到來(lái)的，是什么樣子的？

你還知道有哪些詞語(yǔ)是描寫美麗的春天的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生積累）

（三）有感情地朗讀全文

通過(guò)你們動(dòng)情的描述，老師深切地感受到春天已經(jīng)悄然來(lái)到我們身邊，讓我們和小鹿一起回到深山，去領(lǐng)略春天的美麗和神奇吧！

（四）指導(dǎo)書寫后四個(gè)生字

（五）總結(jié)

（六）作業(yè)：實(shí)踐活動(dòng)-----尋找春天，搜集有關(guān)春天的資料并進(jìn)行整理