一、導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們提了兩個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)還記得？

生：“這個(gè)螞蟻為什么到書(shū)本里面去了”和“小螞蟻進(jìn)入書(shū)本后發(fā)生了哪些新奇有趣的事？”。[板書(shū)兩個(gè)問(wèn)題]

師：還記得第一個(gè)問(wèn)題的答案嗎？

生：被小姑娘夾到書(shū)本里了。

師：那么我們帶著第二個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第3--12自然段。

師：小螞蟻進(jìn)入書(shū)本后到底發(fā)生了哪些新奇有趣的事呢，我都等不急去看一看了，同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？自由朗讀課文，把你覺(jué)得的新奇有趣的事所在的相關(guān)句子劃下來(lái)，并在用筆在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)你感想。[師巡視]

師：都劃完了嗎？四人小組交流一下，你最感興趣的一件事情。

師：你認(rèn)為哪件事情很有趣？

a生：我覺(jué)得書(shū)本里的字還會(huì)講話(huà)很有趣。[板書(shū):字會(huì)說(shuō)話(huà)]

師：從課文哪里到哪里是小螞蟻和字的對(duì)話(huà)？

生：第3--6自然段。

師：大家都沒(méi)有遇到過(guò)會(huì)說(shuō)話(huà)的字，想和他說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎？

生：想。

師：從第3--6自然段，[分角色朗讀課文]誰(shuí)想讀小螞蟻說(shuō)的話(huà)？……小姑娘呢？……還需要一個(gè)旁白。

師：覺(jué)得他們讀得怎么樣？

生：字是用細(xì)碎的聲音說(shuō)話(huà)，后面是不好意思地回答。

師：那你能把字說(shuō)的話(huà)讀一讀嗎？

師：讀得不錯(cuò)，誰(shuí)能像他這樣讀？

師：我想再請(qǐng)3名同學(xué)來(lái)分角色讀。[請(qǐng)兩組]

師：那么聽(tīng)了小螞蟻和字的對(duì)話(huà)，有什么想說(shuō)的或者想問(wèn)的嗎？

a生：我覺(jué)得小螞蟻是一只快樂(lè)的小螞蟻，因?yàn)樗�很�?lè)意做一個(gè)字。

b生：我不知道為什么字會(huì)認(rèn)為小螞蟻也是一個(gè)字？

師；誰(shuí)能幫他解答？

生：螞蟻壓扁了以后外型相似，而且螞蟻很小，字也很小。

師：看來(lái)你很會(huì)讀書(shū)。

師：這是他認(rèn)為的一件新奇有趣的事，你還覺(jué)得其他的事情有趣嗎？

b生：我覺(jué)得小螞蟻?zhàn)兂闪俗忠院筮�跳跳舞，串串門(mén)，每天跑到不同的頁(yè)數(shù)，很有趣。[板書(shū):會(huì)走路的字]

師：如果你是那些字，看到了小螞蟻這個(gè)會(huì)走路的字，你會(huì)怎樣？

a生：我會(huì)很羨慕。

師：的確，誰(shuí)都會(huì)羨慕。

b生：我會(huì)學(xué)著小螞蟻也在書(shū)本里到處走一走。

師：看來(lái)你和書(shū)本里的字想得一樣，你找到課文里相應(yīng)的句子了嗎，能把相應(yīng)的句子讀一讀嗎？

生：我們真是太傻了……那有多快樂(lè)呀！

師：為什么字要說(shuō)這樣的一句話(huà)呢？

生：因?yàn)檫@些字從沒(méi)想過(guò)動(dòng)動(dòng)手腳，走一走跳一跳。

師：既然這樣，字對(duì)自己說(shuō)的那一句話(huà)應(yīng)該怎么讀，誰(shuí)想來(lái)試試？

師：這一句讀得不錯(cuò)了，這一段呢？男生讀前三句，女生讀后三句。

c生：我覺(jué)得小姑娘能和小螞蟻對(duì)話(huà)很有趣。

師：誰(shuí)想讀一讀小姑娘和小螞蟻的對(duì)話(huà)，是哪幾個(gè)自然段？

生：第11、12自然段。

師：現(xiàn)在由我讀第8自然段，1、2、3、4組分別讀第9、10、11、12自然段。

師：舊書(shū)里的字都開(kāi)始串門(mén)了，今天我和你做鄰居，明天我和他跳跳舞。那么舊書(shū)會(huì)變得怎樣？

a生：舊書(shū)不再是一本安安靜靜的書(shū)了。

師：它是怎么不安靜呢？

b生：每天都有新的故事。[板書(shū):新故事]

師：你從哪幾個(gè)自然段知道的？

生：第九自然段和第十自然段。

師：男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。

師：因?yàn)樽衷诖�門(mén)，所以每天的故事不同，我們沒(méi)有這樣一本書(shū)，不知道故事會(huì)變成哪些新故事，不過(guò)我們?cè)囍�改一改這兩句話(huà)，如果讓字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)串串門(mén)，會(huì)有哪幾種不同的意思？[出示：（1）明明被軍軍叫走了。（2）他贊成我也贊成你怎么樣]

（1）

生：軍軍被明明叫走了。

（2）生：他贊成我，也贊成你，怎么樣？

生：他贊成，我也贊成，你怎么樣？

生：他贊成，我也贊成你，怎么樣？

生：怎么樣？他贊成我，也贊成你。

生：怎么樣？他贊成你，也贊成我。

師：一句話(huà)中，如果前后詞語(yǔ)換了位置和添加改變標(biāo)點(diǎn)就有這么大的變化

難怪小姑娘發(fā)現(xiàn)這本書(shū)不再是一本安安靜靜的書(shū)了呢！請(qǐng)兩名同學(xué)分別讀第9、10自然段，

生：一本書(shū)的字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)換位置那意思就更不同了。

生：漢字真是奇妙，只要稍微變化一下意思就有很多變化。

師：說(shuō)得好！所以這本書(shū)總有新的故事，全班朗讀最后一自然段。[板書(shū)：文字的魅力]

四：總結(jié)拓展

師：學(xué)完了這一課，能把故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？先同座位之間互講。

[師巡視]

師：誰(shuí)想講給大家聽(tīng)？

師：學(xué)了這篇課文你有什么想說(shuō)的？

生：小姑娘真好，有