第一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1、學(xué)習(xí) “病、清、扔、丟、變、黑、自、己”8個(gè)生字；讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語。

2、認(rèn)識(shí)部首“病字頭”和筆畫“橫折折折鉤”，能在老師的指導(dǎo)下 描寫 “扔、病、自、己”4個(gè)字。

3、朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。

4、通過指導(dǎo)學(xué)生分析小溪怎么會(huì)生病的原因，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》及相關(guān)法規(guī)對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)意義，知道不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

師生活動(dòng)

法制教育知識(shí)（滲透）點(diǎn)設(shè)計(jì)說明

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。

三、拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際。

四、布置作業(yè)

1、師：小朋友，仔細(xì)看看圖，你能用一句話來說一說小溪流怎么樣嗎？（板書：小溪）

2、生交流，師出示句子：小溪水清清的，綠綠的。

3、朗讀正音：清清的 綠綠的

清清的（正音：后鼻音）綠綠的（“的”字讀得輕而短）

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

過渡：可是有一天，小溪怎么了？

出示卡片：shēng bìng

生 病

5、開火車拼讀音節(jié)：shēng bìng，教學(xué)生字“病”

6、補(bǔ)全課題（出示課題后，指名讀、齊讀）

（一）看多媒體動(dòng)畫，了解小溪流的變化。

1、師：生了病的小溪和以前不一樣，不再是（引讀）——清清的，綠綠的。它變了。它變得怎么樣了呢？讓我們一起來看一看。

（1）播放多媒體動(dòng)畫，你是否也能照樣子用一句話說說，小溪水變得怎么樣了？

（2）生交流，師出示句子：過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。

師：小朋友觀察得真仔細(xì)，說得也很正確。

引讀：過了些日子，小溪變了，溪水黑黑的，臭臭的。

2、指導(dǎo)讀詞：黑黑的，臭臭的（正音：拼讀）

師：小溪水變了，變得（指板書，引學(xué)生說“黑

黑的，臭臭的”）它的心里一定非常的（引說）難過。

3、指導(dǎo)看板書說話練習(xí)：

師：小溪生病了，它變了。它不再那么（引導(dǎo)學(xué)生說“清清的、綠綠的”）溪水變成（引導(dǎo)學(xué)生說“黑黑的，臭臭的”），這樣的變化太大了。

（二）學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，了解小溪水變黑、變臭的原因。

1、聽課文錄音，想一想：小溪為什么會(huì)生病呢？

出示句子：小兔往小溪里扔紙屑；小猴往小溪里丟果皮；小豬往小溪里倒垃圾……

（先指名讀，第一個(gè)關(guān)注讀音，第二個(gè)把動(dòng)作讀清楚動(dòng)作相應(yīng)翻紅。然后，引讀句子，讓學(xué)生說說小溪怎么會(huì)生病的？引出板書：扔、丟、倒）

2、教學(xué)生字“扔” “丟”

3、引讀板書：因?yàn)樾⊥猛�小溪里……，小猴往小溪里……，小豬往小溪里……，它們都把小溪當(dāng)成垃圾筒啦。難怪時(shí)間一長(zhǎng)，溪水變得……。（引讀第三小節(jié)）

4、加上動(dòng)作讀一讀

（三）學(xué)習(xí)4～6節(jié)，借助畫面想象說話，懂得人人都要保護(hù)環(huán)境。

1、借助畫面，想象說話，了解小動(dòng)物們著急的原因。

師：小溪變得如此黑，如此臭，心里別提多難受了。其實(shí)，小動(dòng)物們看到小溪生病了，也很著急（出示第四小節(jié)）想一想，小動(dòng)物為什么急了？請(qǐng)你根據(jù)畫面的提示或聯(lián)系生活來說一說。（同桌討論——指名交流）

師：是呀，水臟了，就不能干……水變黑了，就不能……水變臭了，就不能……是呀，離開水怎么行啊，這可真讓人著急呀！

2、指導(dǎo)讀出小動(dòng)物們著急的語氣

3、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文合理想象。

師：是呀，生了病就得讓醫(yī)生來治，可是小鳥卻說（引讀：你們自己就是醫(yī)生）小動(dòng)物們聽了，仔細(xì)想想，都（引讀：不好意思了）小動(dòng)物們?yōu)槭裁床缓靡馑剂�，�?qǐng)你們也聯(lián)系上下文，仔細(xì)想想，借助提示說說小動(dòng)物會(huì)怎么想，怎么說呢？

小組合作，借助提示說一說：聽了小鳥的話，小兔不好意思地想：；小猴自言自語地說：“ �！毙∝i后悔地說：“ �！�

4、引讀第五小節(jié)

是呀，小動(dòng)物們仔細(xì)想想，都明白了，他們自己就是——醫(yī)生，于是，他們不再像以前那樣了，（板：不）小兔……，小猴……，小豬……

5、借助板書說一說，小動(dòng)物們明白了道理后是怎么做的？

6、指導(dǎo)朗讀第六小節(jié)。（引讀—指名讀—齊讀）

師：是呀，小動(dòng)物們不再把小溪當(dāng)作垃圾筒了，它們學(xué)會(huì)了愛護(hù)小溪流，因此……

（一）齊讀全文

分角色讀描寫小溪生病前后變化的句子。

（二）想象說話

師：由于小動(dòng)物們明白了道理，小兔……小猴……小豬……，小溪流的病好了，它不再是……，又變成了……此時(shí)此刻，小溪會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說些什么呢？

（三）在小動(dòng)物們的齊心協(xié)力下，小溪終于康復(fù)了，她又唱起了歡快的歌曲。（出示拍攝的照片：亂扔垃圾、隨地吐痰、在小樹上曬被子、污水排入河流）假如我們看到這些情景，大家該怎么做呢？

1、小組討論

2、全班交流。

（四）其實(shí)早在二十年前，我們國(guó)家就頒布了《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》，對(duì)破壞環(huán)境有專門的法律規(guī)定（教師播放課件《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》第六條、第四十三條、第四十四條）我們只有一個(gè)地球，保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境，人人都要關(guān)心，人人都要盡力。我呼吁：保護(hù)大自然，愛護(hù)我們生存的家園，大家從我做起，從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，好嗎？

1、收集有關(guān)水資源的資料，下節(jié)課交流。

2、請(qǐng)小朋友把今天學(xué)到的《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》相關(guān)規(guī)定告訴自己的父母，讓我們?nèi)巳硕紒韾圩o(hù)自己的家園——地球，讓我們家鄉(xiāng)崇明的天更藍(lán)，地更綠，水更清！

賞心悅目的風(fēng)景，再加上悅耳動(dòng)聽的潺潺溪流聲，可以讓小朋友一下子就喜歡上這條美麗的小溪，為后面要保護(hù)小溪打下伏筆。

媒體出示配有小溪?jiǎng)赢嫷恼n文錄音，可以讓小朋友強(qiáng)烈地感受到小溪的前后變化，引起他們心靈的震動(dòng)。

通過扔、丟、倒等動(dòng)作的演示，使小朋友深刻地認(rèn)識(shí)到小溪的生病，跟小動(dòng)物們的這些不良行為有直接關(guān)系，為后面怎樣給小溪治病作鋪墊。

通過分析、討論、交流，小朋友可以體會(huì)到水與我們的日常生活息息相關(guān)，這為教師展開保護(hù)環(huán)境的法制教育成為可能。

由人及己，恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)設(shè)計(jì)完全可以讓學(xué)生從童話故事中汲取法律知識(shí)，從而自覺地形成保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)的意識(shí)。

至此，法律條文對(duì)小朋友來說不再枯燥空洞，而成為他們?nèi)粘Ｐ袨榈臏?zhǔn)則！

課后讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下收集資料，不但可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解水資源的知識(shí)，而且可以達(dá)到小手牽大手，讓他們與父母一起增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。