教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“樺、喧、咆、哮、頰、曙”，會(huì)寫“樺、律、喧、咆、哮、珍、頰、曙”。能正確讀寫“旋律、喧嘩、咆哮、珍貴、雙頰、曙光、白樺、陶醉、沉浸、期待、信守、諾言、祝�！钡仍~語。

2、有感情地朗讀課文。

3、把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要信守諾言的道理，樹立信守諾言的美德。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)練的語言，概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

概括課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要信守諾言的道理，樹立信守諾言的美德。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“樺、喧、咆、哮、頰、曙”，會(huì)寫“樺、律、喧、咆、哮、珍、頰、曙”。能正確讀寫“旋律、喧嘩、咆哮、珍貴、雙頰、曙光、白樺、陶醉、沉浸、期待、信守、諾言、祝福”等詞語。

2、正確流利地朗讀課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)練的語言，概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“樺、喧、咆、哮、頰、曙”，會(huì)寫“樺、律、喧、咆、哮、珍、頰、曙”。能正確讀寫“旋律、喧嘩、咆哮、珍貴、雙頰、曙光、白樺、陶醉、沉浸、期待、信守、諾言、祝�！钡仍~語。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文理解詞義。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)練的語言，概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、齊讀課題，讀到課題你想知道什么？

（誰送誰的禮物？這份禮物是什么？為什么要等十年以后再送？）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀書，做到正確

2、檢查詞語

白樺咆哮旋律曙光喧嘩珍貴

雙頰白樺陶醉沉浸期待信守

諾言祝福

（1）比較白樺的樺和喧嘩的嘩有什么不同？

（2）你聽過動(dòng)物的咆哮嗎？那該怎么讀？

（3）什么時(shí)候的陽光我們把它稱為曙光？

（4）你的雙頰在哪？用手摸摸看。

（5）你和小朋友之間的約定我們可以稱它為（諾言）

（6）文中的諾言指的是什么？

（7）對(duì)于諾言我們每一個(gè)人都應(yīng)該（信守）

2、默讀課文，看看你能回答哪些問題？

3、圍繞著“禮物”課文講了一件什么事？

三、深入學(xué)習(xí)

1、課題是十年后的禮物，那么我們一起來看看文章哪些地方提到了這份禮物，輕聲讀書畫出有關(guān)語句。

2、指名讀句子

課件：他答應(yīng)送她一件很好的禮物，“不是現(xiàn)在——大約十年以后”

“那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心意吧，無法把禮物送到我的手中”

“他的樂曲會(huì)傳遍四方，也就將禮物送給了她！這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物”

3、請(qǐng)把這幾處連起來讀一讀，你感受到了什么？

4、有感情地朗讀。

四、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要信守諾言的道理，樹立信守諾言的美德。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)練的語言，概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

概括課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要信守諾言的道理，樹立信守諾言

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

出示：閃光的東西，并不都是金子；動(dòng)聽的語言，并不都是好話。

——【英】莎士比亞

讀讀這句話，你有什么感受？

今天我們深入學(xué)習(xí)了課文之后你們會(huì)對(duì)這句話有更深的感受。

二、復(fù)習(xí)回顧

上節(jié)課我們初讀了課文，下面我們?yōu)g覽一遍課文，回顧一下課文寫了一件什么事？

三、深入探究

1、為什么要等十年再送這份禮物？用橫線畫出相關(guān)內(nèi)容。

說說讀懂了什么？

2、一份禮物要等十年后才能得到，如果是你，你怎么想？達(dá)格妮呢？仔細(xì)讀課文找到達(dá)格妮的心理描寫。

（1）讀，你能否用一個(gè)詞語概括出她的想法嗎？（期待）

（2）讀出期待

（3）一年過去了，你心中依然（期待、渴望、希望）

五年過去了，你在想（我是不是上當(dāng)了？）

九年過去了，你開始認(rèn)為（簡(jiǎn)直就不可能）

（4）讀出期待與不信

出示：“那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心意吧，也無法把禮物送到我的手中�！�

3、是呀，任何一個(gè)人可能都無法相信一個(gè)十年的約定，這份禮物到底收到?jīng)]有？

（1）得到這份禮物的心情（喜悅）

（2）帶著喜悅之情讀

（3）還有什么（幸福）

（4）帶著幸福的甜蜜讀

（5）對(duì)比地讀讀，你又感受到了什么？

出示：這是好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。

這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。

4、打開這份禮物，聽這禮物里都有什么？

出示：

她聽到了森林的喧嘩、大海的咆哮、小鳥的鳴唱、牧童的笛聲、（ ）的（ ）……啊，她明白了。

四、揭示中心

文中說達(dá)格妮明白了，她明白了什么？

五、概括內(nèi)容

1、請(qǐng)你們用上“愛德華、達(dá)格妮、誠(chéng)信、音樂、禮物、十年”這幾個(gè)詞語來概括這篇文章的主要內(nèi)容。

2、討論4、5自然段可不可以不要，為什么？

六、聯(lián)系生活運(yùn)用

你曾經(jīng)給過別人以期待嗎？別人曾經(jīng)給予過你期待嗎？

你能不能用一兩句話寫寫你對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)？

七、布置作業(yè)

收集有關(guān)誠(chéng)信的格言。

八、板書設(shè)計(jì)

十年后的禮物

誠(chéng)信

愛德華達(dá)格妮