（一）導(dǎo)入：

師通過提問讓學(xué)生回憶起自己的媽媽是怎么樣夸獎自己的，然后過渡到課文中三個媽媽如何說自己的孩子，激發(fā)起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

（二）揭題：

通過齊讀課題和個別讀課題，讓學(xué)生心中產(chǎn)生一個疑問，明明三個媽媽各有一個兒子，為什么課題會是只有一個兒子。讓學(xué)生帶著疑問來學(xué)習(xí)課文，把這個疑問解開了，也就說明學(xué)生理解了課文內(nèi)容。

（三）新授：初步感知課文。

1．觀看動畫媒體，初步感知課文。

2．回答課文問題：

共有幾個媽媽，幾個 兒子？

第一個媽媽怎樣夸獎她的兒子的，誰來學(xué)一學(xué)。

第二個媽媽怎樣夸獎她的兒子的，誰來學(xué)一學(xué)。

第三個媽媽有沒有夸獎她的兒子，她又是怎么說的。

提示下跟說答案

3．師出示一個水桶，請生拎一下，再青學(xué)生幫忙，在水桶中放滿水，再請生嘗試拎一下。

師：媽媽打完水，滿的水桶重不重？

有哪一個兒子幫媽媽忙的？

白胡子老爺爺為什么說他只看見了一個兒子。

4．請生操作媒體，邊操作邊說一說故事內(nèi)容。

提示下完成

師：第三個兒子看見媽媽拎的水桶很重，就趕快跑過去幫媽媽的忙，她真是一個孝順的好孩子，我們要向他學(xué)習(xí)。

（教學(xué)評析：對我們四年級的學(xué)生來說，教學(xué)的重點和難點內(nèi)容已經(jīng)不再局限于漢字階段了，她們的教學(xué)重點應(yīng)該放在課文內(nèi)容理解的層面上來，我們教師在設(shè)計自己的教學(xué)過程時，就應(yīng)該充分考慮到如何幫助孩子們突破理解課文的難關(guān)。我設(shè)計采用的多媒體和水桶拎水的實物，都是幫助學(xué)生感知和理解課文的。）

新授：識字“拎”

通過音，形，義三個方面的講授，使學(xué)生牢固地掌握漢字。

（教學(xué)評析：漢字的學(xué)習(xí)對a類b類的學(xué)生來說，不是件很難的事情，但是對于c類的學(xué)生來說還有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)，我就充分發(fā)動a類b類學(xué)生的能力，請他們幫助 c類學(xué)生學(xué)習(xí)孩子，促使他們共同進(jìn)步。 ）

（四）練習(xí)

1．字詞搶答。

2．看課文媒體，搶答。說一說課文中的人分別說了什么話。

3．帶頭飾演一演。

（教學(xué)評析：及時的反饋有助于學(xué)生鞏固牢固已學(xué)知識，練習(xí)的設(shè)計分別采用了字詞認(rèn)讀練習(xí)，口頭復(fù)述練習(xí)，情景角色扮演游戲的形式，一步步由低到高，由易到難，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。）