（人教版課標(biāo)教材五年級上冊）講的是貧窮的母親不顧別人的勸阻毅然拿錢給我買書的事。鏈接語里提出了閱讀要求：體會作者是如何通過對人物外貌、語言的描寫來表現(xiàn)母親深情的。通過反復(fù)研讀教材，我決定從“疲憊”和“龜裂”作為突破口，展開教學(xué)。

感受“疲憊”

學(xué)生初讀課文，明白了主要內(nèi)容后，我布置了思考題，找出文中你最受感動的部分，把感受批注在書上，并說說這是一位（ ）的母親。

生：當(dāng)我讀到“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來，我的母親，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”我很受感動，我覺得這是一位關(guān)心家庭的母親。

師：談?wù)勀愕母惺堋?/p>

生：母親這么累還在干活，我覺得她十分關(guān)心家庭。

師：我們一起來看這一段，文中有一個詞“疲憊”（師板書）你是怎么理解這個詞的？

生：很累，十分疲倦。

師：你有過這種體會嗎？

生：在我晚上寫不完作業(yè)時，眼睛感覺很疲憊。

生：在我剛跑完步后，感覺很疲憊。

師：把這個詞放回文中，你想到了什么？

生：母親工作很累。

生：母親很疲乏。

師：如果我沒有來到母親工作的地方，怎能知道母親掙錢的不易。這樣瘦弱的母親，這樣疲憊的母親，讓人看了心疼，讓人看了心碎，更讓人感到深深的敬意，讓我們一起讀這一段話。

學(xué)生通過聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會出母親掙錢的不易，激發(fā)對母親的熱愛。

理解“龜裂”

師：面對如此疲憊的母親，面對如此拼命掙錢養(yǎng)家的母親，我卻向她要她干一天也難以掙到的一元五角錢。我猶豫了，我說不出口了。我們一起來看母子倆人的對話，老師想請三位同學(xué)和我一起分角色來讀這部分。

師生分角色讀13－29自然段。

師：當(dāng)別人勸母親不要給錢時，母親仍掏出一卷皺皺的毛票用龜裂的手指數(shù)好交給了我，我們來看這個詞（師板書“龜裂”），誰知道這個詞的意思？

生：皮膚因干燥而裂開。

師：說得真準(zhǔn)確，你很會學(xué)習(xí)。（課件出示龜裂的手）我們來看這雙手。老師想問問大家，母親的手為什么會龜裂？

生：干活累的。

師：她為什么不買護(hù)手霜治治？

生急著說：她舍不得買，她要省下錢養(yǎng)活她的孩子。

師（深情地）：是呀，母親的手也曾是那么白皙，母親的手也曾是那么柔軟，可如今卻變黃了，龜裂了，就是這樣一雙手曾干過多少活！當(dāng)你剛開始學(xué)走路的時候，媽媽的手曾──

生：扶過我。

師：當(dāng)你受委屈時，媽媽的手──

生：給我輕輕擦掉淚水。

師：當(dāng)你生病時，媽媽的手──

生：在我的額頭不停地?fù)崦��?/p>

師：當(dāng)你拿回第一張獎狀時──

生：媽媽的手為我鼓掌，她比我笑得更開心。

師：這幾張皺皺的毛票里包含了她多少希望，多少愛��！掙錢不易，給錢毅然，足見慈母情深。這就是母親，這就是世界上最愛你的人。母親的愛，純純?nèi)缢�，綿綿如溪，沉沉似海，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴正是母愛的見證。此時，你或許想到了日夜為你操勞的媽媽，拿起筆，給媽媽說幾句話吧。

從龜裂這個詞，聯(lián)想到自己媽媽的手，想到媽媽平時為我們做的每一件小事，母愛就在平凡之中包含。由于以上的情感鋪墊，學(xué)生才會有話可說，有情可發(fā)。

下面是幾位孩子在課堂上所寫的話：

媽媽，你真?zhèn)ゴ�，你曾扶過我的那雙柔軟的手，已是那么龜裂了。媽媽，我不知道你掙錢是那么不容易，媽媽，我想對你說：謝謝。

──馮謹(jǐn)謹(jǐn)

媽媽，你在外那么辛苦的掙錢，回到家里還給我們做飯，請?jiān)�諒，我從前對你的不敬，我要對你說：對不起。

──馮麗紅

媽媽啊，你為我做過多少事情啊！為了給我們交學(xué)費(fèi)，你是多么不容易，每天都是那么疲憊，媽媽，謝謝您！

──馮佳佳

媽媽，你太辛苦了，這些年來，我一直不知道你掙錢是這么不容易，上了今天這一課，我想對您說一聲謝謝！

──史夢璇

［反思］

相信每一位讀者在讀過這一課后，心里都會產(chǎn)生共鳴：母愛就在生活中的每一個細(xì)節(jié)。文中母親掙錢是那么艱難，可為了支持兒子讀書，不顧同事的勸阻，毅然給錢，母愛在這一瞬間得到詮釋。作者的語言樸實(shí)，給讀者帶來的卻是心靈上巨大的沖擊。文學(xué)本是情學(xué)，有了生活做基礎(chǔ)，就能煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力。本課學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會出無私的母愛，教學(xué)效果頗好。