授課時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

相信同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“葬禮”這個(gè)詞，今天我們要一同去參加一次非同尋常的葬禮，到底怎么回事呢？

請(qǐng)大家打開(kāi)15課《為“我不能”舉行葬禮》（板書(shū)課題）

二、初步感知，學(xué)習(xí)生字。

1、認(rèn)讀課文

（1）分小節(jié)指名讀課文，及時(shí)糾錯(cuò)。

（2）認(rèn)讀字、詞：

（3）還有哪些不理解的詞義？

2、學(xué)習(xí)本課生字。

3、默讀課文，了解主要內(nèi)容。

課文講了一個(gè)怎樣的故事？

4、理清文章脈絡(luò)。

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入

1、回顧主要內(nèi)容

師：上節(jié)課我們一起初讀了課文《為“我不能”舉行葬禮》，還記得這篇文章主要講了什么嗎？

2、回顧文章脈絡(luò)

師：課上我們理清了文章的脈絡(luò)，還記得我們把課文分成了幾部分？每部分又講了什么

二、圍繞中心話題自學(xué)。

1、出示中心話題

師：這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呓�唐娜老師，共同參與到這次富有創(chuàng)意又極有教育意義的活動(dòng)當(dāng)中，共同埋葬我們心中的“我不能”。出示中心話題：

再用心讀讀課文，文中什么地方給你留下了深刻的印象？在書(shū)中作好批注，并結(jié)合具體的詞句或聯(lián)系生活談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2、自學(xué)、小組交流。

三、研讀重點(diǎn)，師生交流。

1、第一部分

預(yù)設(shè)1：“當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候……莫名的興奮�！�

讓學(xué)生暢所欲言，體會(huì)這次活動(dòng)讓每個(gè)孩子無(wú)比興奮，以至于教室的每個(gè)角落充溢著喜悅。

預(yù)設(shè)2：“我看到身旁的一個(gè)女孩正在紙上寫著她‘不能做到’的事情，諸如……卻絲毫沒(méi)有停下來(lái)的意思�！保ǖ�3自然段）

體會(huì)平時(shí)我們有很多做不到的事情，也正說(shuō)明了這次活動(dòng)意義重大。找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己做不到的事，和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，再品讀文本。

預(yù)設(shè)3：“我真想不通為什么老師和學(xué)生一起這么過(guò)分地……我滿腹疑惑地坐下來(lái)繼續(xù)觀察。”（第6自然段）

學(xué)生初讀時(shí)和文中“我”有同感，都想不通唐娜老師為什么要關(guān)注那些消極的事情。抓住“滿腹疑惑”，品讀句子。

2、第二部分（重點(diǎn)）

預(yù)設(shè)1：“唐娜老師神情嚴(yán)肅地讓學(xué)生們拉起手，在‘墓地’周圍圍成一個(gè)圈兒。接著，她莊重地說(shuō)到……”

抓住“神情嚴(yán)肅”“莊重”一詞，可見(jiàn)唐娜老師很鄭重地對(duì)待這件事，沒(méi)有一個(gè)人覺(jué)得它是游戲，也說(shuō)明這件事意義重大。

預(yù)設(shè)2：“‘我不能’先生，您在世的時(shí)候，曾經(jīng)與我們朝夕相處……這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常不幸的�！保ǖ�13自然段）

引導(dǎo)學(xué)生理解“我不能”對(duì)人們的消極影響。

引導(dǎo)學(xué)生：生活中有“我不能”做到的事對(duì)你產(chǎn)生了很大的影響嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)，重點(diǎn)引導(dǎo)說(shuō)出對(duì)自己消極的影響，從而感受到這對(duì)于我們是非常不幸的。

影響范圍大�！鞍讓m”“議會(huì)”是什么地方？從而理解“我不能”不僅影響我們每個(gè)人更影響著一所學(xué)校、一座城市、甚至一個(gè)國(guó)家，阻擋了整個(gè)社會(huì)，整個(gè)國(guó)家甚至整個(gè)世界前進(jìn)的腳步，這對(duì)于我們是非常不幸的。學(xué)生朗讀這一部分，加深理解。

揭題：“我不能”到底代表的是什么？是一種消極的生活態(tài)度。

預(yù)設(shè)3：“現(xiàn)在，我們把您安葬在這里，為您立下墓碑……對(duì)全世界產(chǎn)生積極的影響”。

抓住“我可以”“我愿意”“我立刻就去做”使學(xué)生感悟今后應(yīng)該以自信、積極、樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。（板書(shū)“自信”“積極”“樂(lè)觀”）

齊讀15自然段。

小結(jié)：以后，每當(dāng)學(xué)生無(wú)意說(shuō)出“我不能”時(shí)，便會(huì)想起“我不能”先生已經(jīng)死了，進(jìn)而想出積極的解決辦法。相信我們今后一定會(huì)在“我可以”“我愿意”“我立刻就去做”的陪伴下，精神更振奮，生活更有勇氣。

四、小練筆

為自己寫一則座右銘。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀2個(gè)要求會(huì)認(rèn)地生字，掌握8個(gè)要求會(huì)寫地生字。

2、理解“蘊(yùn)涵”“諸如”“墓志銘”等詞語(yǔ)的含義。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。

過(guò)程與方法目標(biāo):

1、通過(guò)查字典等方式了解詞語(yǔ)含義。

2、通過(guò)品讀文本，聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生明白“我不能”在平時(shí)影響、改變著我們的生活，從而堅(jiān)定生活的自信心，培養(yǎng)積極、樂(lè)觀的心態(tài)。

情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生生活的自信心，能夠積極樂(lè)觀地面對(duì)生活中的種種挑戰(zhàn)。

重點(diǎn)：通過(guò)品詞析句，聯(lián)系生活研讀重點(diǎn)段落，使學(xué)生感悟到面對(duì)生活要自信、積極、樂(lè)觀。

難點(diǎn)：通過(guò)品詞析句，聯(lián)系生活研讀重點(diǎn)段落，使學(xué)生感悟到面對(duì)生活要自信、積極、樂(lè)觀。