設(shè)計(jì)理念

在新課程理念的指導(dǎo)下，低年級(jí)語(yǔ)文要實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過合作與探究，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文，從而整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

課時(shí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在讀、思、議、畫的綜合實(shí)踐中把課文二、三兩個(gè)自然段讀好、讀懂，并在此基礎(chǔ)上背下來。

2、在聽、說、讀、寫的言語(yǔ)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄像 圖片 投影

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示課題

1、冬天快要到了，從遙遠(yuǎn)的北方飛來了一群群

生齊讀課題

2、錄象演示圖一

看圖有感情地背誦第一自然段

二、品讀課文，讀中感悟

（一）感悟丹頂鶴的顏色美

1、過渡：丹頂鶴飛過平原，飛過河流，飛過高山，飛呀飛呀，瞧，它們飛到了我們的教室。

2、出示圖二，指導(dǎo)看圖

（1）同學(xué)們想對(duì)這些遠(yuǎn)道而來的客人說些什么？向它們打個(gè)招呼吧。

（2）看圖，說說丹頂鶴的外衣是什么顏色的？

3、自讀課文

指名讀課文

思考：課文中有哪些表示顏色的詞？

4、討論交流、品讀詞句

（1）“潔白”

（2）比較：丹頂鶴的翅膀是黑的

丹頂鶴的翅膀邊兒是黑的。

投影演示

（3）出示句子：“丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴”。

指名讀句子。

你還見過哪些東西的顏色是鮮紅鮮紅的？

“丹”表示什么顏色？

5、指導(dǎo)朗讀感悟丹頂鶴的美麗

6、小組合作、拓展練習(xí)

丹頂鶴的外衣多么美麗呀，讓我們小組合作一起為圖片上的丹頂鶴空穿上美麗的外衣吧！

（1）小組合作，比一比哪一組完成的最快、最好？

（2）圖片展示，并向大家介紹。

（二）自主學(xué)習(xí)，體會(huì)丹頂鶴的逗人喜愛

1、過渡，丹頂鶴不僅很美麗，也很逗人喜愛。

2、自由讀課文

小組討論：丹頂鶴什么地方逗人喜愛？

3、指名交流

（1）看圖體會(huì)丹頂鶴修長(zhǎng)的體形

（2）理解詞語(yǔ)“展翅飛翔”、“引吭高歌”

學(xué)生自由模仿

多媒體演示

你想讀給人家聽一聽嗎？

（3）為什么丹頂鶴又叫“仙鶴”？

（4）朗讀體會(huì)

三、賞讀課文，強(qiáng)化感受

1、角色體驗(yàn)

下個(gè)星期，我們將舉辦一次保護(hù)珍稀動(dòng)物的主題隊(duì)會(huì)，如果請(qǐng)你當(dāng)講解員向大家介紹丹頂鶴，你打算怎樣介紹。

指名介紹

2、讀中感悟，強(qiáng)化感受

欣賞課文錄音

配示朗讀全文

3、課外延伸

學(xué)了課文，你還想知道什么？你還想做些什么？