教學目標：

知識與技能：

1.學習本課生字，會用學會的生字組詞

2.鞏固上節(jié)課的生字

3.學寫兩個生字：假、摘

過程與方法：以學生自學為主，小組討論學習，老師加以指導。

情感態(tài)度價值觀：朗讀課文，感受純樸民風

教學準備：識字卡片

教學過程：

一、引入

師：孩子們，大家還記得上次認識的生字寶寶嗎？

生：……

師：（出示小黑板）生字寶寶都藏到大西瓜的后面去了，我要請小朋友把它們帶回家�。ǔ橥瑢W）

師：來，請摘到大西瓜的小朋友們來教大家讀一讀吧！

生：……

師：（過渡）小朋友們讀得真好！生字寶寶們現(xiàn)在蹦回課文里了，請大家翻到第 頁！這篇課文叫……

生：看瓜

師：（板書）讀得太好了！那么我們現(xiàn)在帶著生字寶寶們一起去看瓜吧！

二、新課

（1）理清主線

師：自讀課文，想一想，我們的主人公是怎么看瓜的呢？

生：（讀書）……

師：好了孩子們，相信大家已經(jīng)把課文讀完了�，F(xiàn)在，誰來告訴老師，我們的主人公是怎么看瓜的？

生1：（復述）……

生2：（補充）……

生n：（補充）……

師：同學們說得真好~老師有一個問題，你們是從哪里知道我們的主人公是在暑假去爺爺家看瓜的呢？

生：……

師：哦，原來是第一段就告訴我們了！現(xiàn)在請孩子們來把第一段一起讀一讀吧！

生：……

師：老師又有一個問題了，主人公是怎么得到看瓜的機會的呢？

生：……（若生無法回答，引導理解“自告奮勇”）

師：孩子們，我們來讀一讀主人公說的話吧~“我自告奮勇地說……”

生：……

師：大家覺得，我們的主人公他自己想做這件事嗎？

生：……

師：既然想，我們看看，有沒有哪個聰明的小朋友告訴大家，什么叫自告奮勇呢？有沒有一個別的詞語可以代替？

生：……

師：對了，自告奮勇就是自愿的意思！現(xiàn)在老師請一二大組的小朋友來讀爺爺說的話，三四大組的小朋友讀小主人公說的話，來，開始！

生：……

（2）看瓜趣事

師：孩子們讀得真好~我們的小主人公自告奮勇地爭取到了看瓜的機會，看瓜的時候發(fā)生了一件有趣的事，孩子們想知道嗎？那么，請大家默讀第三段，然后告訴老師，發(fā)生了一件什么樣有趣的事兒。

生：……

師：怎么樣同學們，你們發(fā)現(xiàn)什么有趣的事兒了？

生1：……

生2：……

生3：……

（在回答出調(diào)虎離山計之前，把其它事件一句話帶過。）

師：哦，小朋友們的觀察發(fā)現(xiàn)真仔細！我們的小主人公是中了調(diào)虎離山計了！有沒有誰能告訴大家，調(diào)虎離山計是怎么樣調(diào)虎離山的呢？

生1：……

生2：（補充）……

生3：（補充）……

師：啊，像這樣的一件事就是調(diào)虎離山計啊，孩子們明白沒有呢？好，我們現(xiàn)在就把第三段讀出來，感受一下這件有趣的事兒~

生：……

師：（到“突然……”這句）停！這個時候，突然發(fā)生了一件事。誰來告訴老師，發(fā)生的是一件什么事？

生：……（倆大西瓜沒了）

師：啊，丟了兩個大西瓜！真是不得了，孩子們，你們?nèi)绻�自己是主人公，發(fā)現(xiàn)西瓜不見了，會有什么樣的感受呢？

生1—生n：（不同的感受）……

師（從1—n）：好，那現(xiàn)在請把你的感受讀出來�。�1嗯，很著急，不錯！2xx，好，可是老師覺得還不夠xx，誰和他同樣感受？你來讀一讀�。�

師：大家都有不同的感受，通過你們的朗讀，老師也跟著你們有了同樣的感受，讀得真是太好了！大家再一起讀下去：突然……

生：……

師（讀完“我生氣了……”）：同學們讀得真不錯！當我們的小主人公發(fā)現(xiàn)自己中計之后那是相當?shù)脑鯓�？（生氣）嗯！因為生氣了就大聲——（嚷）可是，剛才孩子們讀的時候，老師怎么沒有覺得小主人公生氣了呢？誰來給我們再讀一讀最后一句？

生1—生n：…………

師：嗯，這就對了，生氣了就會大聲嚷，我們再來和小主人公感受一下他的心情！來：我生氣了，……

生：……

（3）體會純樸感情

師：我們的小主人公發(fā)現(xiàn)自己中計之后那是非常的生氣，他就告訴爺爺了！那么，爺爺又生氣沒有呢？現(xiàn)在，請大家默讀第四段邊讀邊想，有沒有什么問題不明白。

生1：……

生2：……

生3：……

（重點問題：為什么路人、孩子吃瓜不算偷？）

師：這個問題問得真是太好了，在我們得到答案之前先說一說，讀了這一段之后，你覺得爺爺是個怎么樣的人？

生1—生n：………………（大方、善良、樂于奉獻等等；若有人說爺爺傻，問他為什么，再問有沒有同學不同意他為什么。最后問他還覺得爺爺傻不。汗。）

師：對，我們的爺爺是一個善良親切的老人，課文開頭就說了，爺爺種的瓜……（引讀），他希望更多的鄉(xiāng)親們能品嘗到他的瓜。那么大家想，這樣一位善良的老人，會覺得別人摘他的瓜算偷嗎？

生：……（若還有生固執(zhí)認為小孩偷瓜算偷，就要告訴他，在善良的爺爺心里沒有偷瓜賊，強調(diào)爺爺是個善良的人）

師：哦！原來，爺爺種瓜……（引讀第五段）

生：（讀第五段）……

師：大家覺得，看瓜這件事有趣嗎？

生：……

師：最后老師有一個問題還想問問孩子們，我們的小主人公，看瓜要看的其實是誰��？你從哪里看到的？

生：……（第三段，刺猬咬瓜）

師：孩子們真能干，原來偷瓜的，是刺猬��！

（4）教寫生字

師：老師今天從刺猬的手里搶下了兩個大西瓜，我們來看看，這兩個西瓜里面有什么~（把寫有假、摘的西瓜樣卡片貼在黑板）

生：……

師：孩子們讀得非常好，老師想知道孩子們是怎么樣記住這兩個字的呢？

生：……（師強調(diào)假右上方不封口，摘右下方里面是個古。）

師：孩子們的小眼睛真是太會觀察了！現(xiàn)在看看老師是怎么把他們請進田字格的吧�。ǚ秾懀�

師：孩子們會寫了么？那么就請你你們用鉛筆在書上給這兩個字寶寶蓋上一層被子，再在自己的作業(yè)本上寫兩個吧！

生：（寫）

（5）總結(jié)

師：孩子們，通過今天的學習，你們覺得鄉(xiāng)下的生活快樂嗎？

生：……

師：很快就是暑假了，希望孩子們也能和小主人公一樣有一個愉快的暑假！下課！