第二課時

教學目的

1．能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

2．激發(fā)學生學習古詩的興趣。

3．指導用“思念”說一句話。

教具準備

教學掛圖或投影片。

教學過程

一、學習《靜夜思》

1．板書課題，解釋題意。“靜夜”是什么意思？(靜靜的夜晚)

“思”是什么意思？(思念)誰來說說詩題是什么意思？

過渡：詩人會思念什么？

2．(出示掛圖或投影片)圖上畫的是誰？

(1)從課前的預習中，你對李白有什么了解？

教師在學生說的基礎上進行補充。

(2)此時他正在干什么呢？

(李白正在靜靜的夜里思念家鄉(xiāng)的親人)

3．學詩句。

(1)指名讀詩句。

(2)詩共有幾句呢？下面我們通過英英的話來理解詩句。

第一句：

①自己讀讀英英的話，想一想這一句詩句是什么意思？

②“疑”是什么意思？(好像、如同、就像)

看，這里的想像是多么奇特！獨特的想像就是李白詩句特有的風格。

③指導有感情朗讀第一句詩句。

第二句，

①還是自己來讀讀英英的話，說說第二句詩句的意思。

②(指著圖)此時，李白看見的就是這輪明月，想一想，什么時候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。

③在中秋節(jié)里，你們是怎樣度過的呢？

④是啊，中秋夜正是家家戶戶團圓的時候，可是假如你此時獨自一人遠在外地，身邊沒有一個親人，你會怎樣呢？(傷心、難過)

⑤是啊，(教師指著圖)此時此刻，李白遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，孤孤單單一個人，想想，他站在窗前，仰望明月，·會想些什么呢？

⑥同學們說得真好，同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠在他鄉(xiāng)的詩人對家鄉(xiāng)、親人的無限思念。

⑦現(xiàn)在，誰愿意來當李白，有感情朗讀第二句詩句呢？

(3)同學們可以看圖，來當詩人邊表演邊吟誦詩句。

自讀，指名讀詩句。

(4)朗讀指導。

朗讀節(jié)奏：(“／”為句中停頓)

床前／明月光，疑是／地上霜。

舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)。

“疑是”、“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。

“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”讀時要清晰些，停頓時間長一些。

(5)指名上來演吟誦詩句。

(6)指導背誦。

二、鞏固詩意

1．誰愿意來當一回英莢、奶奶，把她們之間的對話演一遍呢？

要把詩句解釋清楚哦！自由組合表演。

2．分角色表演課文。

三、指導用“思念”造句

1．誰在什么情況下思念誰呢？

2．就連小動物之間也可以用“思念”呢

3．指名造句，師生共同糾正。

四、小結課文

1．這篇課文通過對話形式，引出一首古詩，反映了小學生英英對古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，同時也激發(fā)了我們對古詩學習的興趣。

2．同學們，學過課文后，你們對學習古詩有什么認識？可以談談。

第三課時

教學目的

1．復習鞏固古詩《靜夜思》。

2．再學幾首有關思鄉(xiāng)的古詩，并能用書上對話形式，激發(fā)學生學習古詩的興趣。

教具準備

投影片

教學過程

一、復習

1．指名背誦《靜夜思》．

2．誰能說說這首古詩的意思呢？

二、拓展知識，積累古詩

1．這首古詩寫得非常生動，非常細致地傳神地寫出了詩人思鄉(xiāng)的深情，其實我國不少詩人都寫過思鄉(xiāng)、思念親人的詩呢，你知道嗎？念給大家聽一聽，

2．老師這兒也有兩首思鄉(xiāng)的古詩。

(投影片顯示)

泊船瓜洲

(宋)王安石

京口瓜洲一水間，

鐘山只隔數(shù)重山，

春風又綠江南岸，

明月何時照我還？

九月九曰憶山東兄

(唐)王維

獨在異鄉(xiāng)為異客。

每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人，

(1)教師范讀詩。

(2)學生熟讀古詩。

(3)教師簡介兩首古詩的背景及詩意。

(4)有感情練讀古詩。

三、實踐活動

1．你可以選一首你喜歡的古詩，找一個同學合作，仿照本課對話形式，把這首古詩意思、作者說出來。

2．兩人一組練習對話。

3．指名表演。

4．評選最佳。