《這個(gè)辦法好》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：本班學(xué)生思維活躍，遇到問(wèn)題能動(dòng)腦思考，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。但在與他人合作解決問(wèn)題時(shí)，卻不能達(dá)到很好的效果。因此在教學(xué)這篇課文時(shí)要借助對(duì)課文的閱讀學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互助互愛(ài)的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生體會(huì)到只有大家分工合作，才能少花力氣、干好工作。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。

2、熟讀課文，能夠正確的回答課后問(wèn)題。使學(xué)生知道遇到問(wèn)題要多動(dòng)腦筋，設(shè)法巧干。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互助互愛(ài)的團(tuán)隊(duì)精神。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、學(xué)生照片

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、

設(shè)疑激趣

導(dǎo)入新課

1、播放課件：青山白云間，幾位小主人公出現(xiàn)。師結(jié)合課件談話：毛澤東小的時(shí)候常和小伙伴到山上放牛、砍柴、撿果子。瞧他們唱著歌干得多起勁！可是那一天，他們遇到了一個(gè)難題，怎樣能又快又好地完成這些活計(jì)呢？這可難住了大家。這時(shí)，我們的主人公毛澤東靈機(jī)一動(dòng)，他想出了一個(gè)好辦法，是什么辦法呢？學(xué)了課文你就會(huì)找出答案。

2、板書(shū)課題

邊看課件邊聽(tīng)教師講解。

學(xué)生齊讀課題。

設(shè)疑導(dǎo)入，直切主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、

初讀感知

認(rèn)識(shí)生字

1、播放課文錄音：要求學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。

2、巡視自學(xué)情況。

3、檢查自學(xué)情況。

你記住了哪些生字，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。課件出示生字詞：

毛澤東 小伙伴 放牛

砍柴 撿果子 小組

喂飽 幾份 提籃子

牽牛 你呢

你能用它們說(shuō)一句話么？

4、總結(jié)方法。

談話：在每一個(gè)小組成員的努力下各個(gè)小組順利的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。老師看到，在小組學(xué)習(xí)中，有的同學(xué)當(dāng)小老師，教給大家讀生字；有的同學(xué)當(dāng)監(jiān)督員，監(jiān)督大家的學(xué)習(xí)情況；有的同學(xué)當(dāng)檢查員，檢查大家生字掌握情況。每個(gè)人都有自己不同的任務(wù)，大家學(xué)得特別快、特別好。其實(shí)呢，我們的小主人公毛澤東他也是用了同樣的辦法又快又好地完成了任務(wù)。

學(xué)生用手指著字，小聲跟錄音機(jī)讀。

學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字，通過(guò)編兒歌、做動(dòng)作、觀察比較等多種方法記住生字娃娃的樣子。

學(xué)生交流識(shí)字好方法。

認(rèn)讀出示的生字。師生合作讀、同位讀、小組讀、“開(kāi)火車(chē)”讀。

培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字的能力。

通過(guò)“聽(tīng)”、“圈”、“認(rèn)”、“記”四個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生字的方法，直觀形象，符合兒童認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。

在特定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字體現(xiàn)了字不離詞、詞不離句的教學(xué)原則。

通過(guò)小組合作識(shí)字讓學(xué)生感悟分工合作的力量大，同時(shí)以此引出課文內(nèi)容，聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，更便于學(xué)生對(duì)課文的理解。

三、

再讀課文

體會(huì)理解

1、巡視自學(xué)情況。

2、指名分段讀課文，對(duì)其他同學(xué)提出聽(tīng)的要求。

3、多種形式朗讀。

4、提問(wèn)：假如毛澤東沒(méi)想出這個(gè)辦法又會(huì)怎樣呢？為什么說(shuō)這個(gè)辦法好？

5、談話：由此我們可以看出毛澤東是一個(gè)怎樣的孩子，他和小伙伴們有什么不同？

自由讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。

認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)議。

師生合作讀，小組匯報(bào)讀，全班齊讀。

再讀課文，小組交流，思考問(wèn)題。

師生互動(dòng)，體會(huì)長(zhǎng)大的含義。

課文朗讀體現(xiàn)多元化，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練，同時(shí)聽(tīng)評(píng)議，使學(xué)生完全參與到朗讀過(guò)程中來(lái)，體會(huì)了長(zhǎng)大的真正含義。

創(chuàng)新實(shí)踐

結(jié)合自己的生活照，向大家介紹自己的成長(zhǎng)史，介紹自己的點(diǎn)滴進(jìn)步。

課后小結(jié)

在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去思考問(wèn)題理解問(wèn)題，而不是由教師單純的說(shuō)教。學(xué)生在小組合作識(shí)字中感受到合作的重要性，在學(xué)習(xí)課文中體會(huì)更加深刻，師生互動(dòng)，在不知不覺(jué)中滲透了情感態(tài)度價(jià)值觀要求。孩子們輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，收到了良好的教學(xué)效果。