教學目標：

1、朗讀、感悟課文內容，讓學生學會尊重事物真相，養(yǎng)成獨立思考的習慣。

2、通過聽、說、讀、演的過程，培養(yǎng)學生的閱讀能力、口頭表達能力和思維能力等。

3、在朗讀、感悟的過程中，培養(yǎng)學生合作探究和自主學習的能力，同時提高學生學習語文的興趣和信心。

教具準備：

多媒體課件、“可愛的小貓”圖 、“怪物”圖。

教學過程：

一、復習引入，再現(xiàn)情境

1、同學們，上節(jié)課我們開始學習《小豬畫畫》一課，我們在里面認識了幾位新朋友，他們是誰呢？（根據(jù)學生回答，課件逐一出示動物圖像）

二、認讀生字，指導寫字

這些小動物都愿意和我們班的識字大王交朋友，現(xiàn)在我們就來看看本課的生字吧。（課件出示生字詞）

1、讀帶調生字，并行機組詞，討論記憶方法。

2、去掉拼音，檢查讀。

3、男女生配合讀生詞。

4、指導生字，重點指導“次”“加”的寫法，并認識部首“兩點水”“力子旁”。

三、合作學習，探索領悟

1、同學們上節(jié)課的字學得可真棒。現(xiàn)在就讓這些字寶寶幫助我們再仔細地讀讀課文吧。（學生齊讀課文）

師：讀了課文，我們知道小豬一開始畫了什么？

師：課文中哪個自然段告訴我們，找出來讀一讀。（生讀第一自然段）

師：后來小豬又繼續(xù)畫，畫成了這樣。（師貼圖）(生哈哈大笑)很好笑嗎？

2、課文里面的小動物看到這幅畫也跟你們一樣都笑了起來，看看。（課件出示最后一段）（學生齊讀）

師：哈哈大笑是怎樣？（學生一起哈哈大笑）

3、同學們一起看看。（貼圖）原來可愛的小貓，畫成了這樣，看到這樣的畫，你有什么問題想問嗎？（學生暢所欲言）

4、這些問題的答案就在課文中，讓我們認真學習課文吧。

四、逐段學習，解決問題

1、全班同學一起交流：小豬為什么會有又粗又大的尾巴？

師：是嘛？聽聽小松鼠怎么說。（課件出示松鼠說話）

你自己再讀讀小松鼠的話，想想小松鼠為什么要讓小豬畫呢。（學生自讀，并思考）

師：誰來當小松鼠，說小松鼠的話。（指名學生讀）說說他讀得怎么樣？

師：全班同學帶著這樣的語氣讀一讀。（齊讀）

師：小豬聽了怎么做？

師：你怎么知道小豬沒有想的？（讓學生在文中找出相關的句子。學生回答后，看課件）

師：你真聰明�！榜R上”是表示動作很快的意思。所以這里說小豬馬上就畫，就表明它連想都沒想。那我們以后要說很快去做一件事，就可以用上“馬上”。你會用“馬上”說個句子嗎？

引導學生把這個畫尾巴的過程讀一讀，注意讀出小松鼠滿意的語氣，讀出小豬動作很快的語氣。（學生齊讀）

2、師：尾巴是這樣被畫大的，角呢？

（師生看課件判斷回答正誤）

師：你怎么知道小豬這次又沒有想？（讓學生在文中找出相關的句子。）

師：對了，“連忙”也表示動作很快的意思。你會用“連忙”說個句子嗎？

師：是的�！榜R上”和“連忙”都表示動作很快的意思，我們一起再把小豬很快就畫角的句子讀一讀。（齊讀）

3、師：知道了尾巴、角是怎么畫成這樣的了。那翅膀又是怎么一回事呀？

師：你們怎么知道？課文哪些自然段告訴我們。（學生回答）

師：一起讀一讀。（學生齊讀）

師：誰當當小白鵝，說說小白鵝的話。（指名學生讀）

師：你覺得這同學讀得怎樣？（指幾名同學評評）

（課件出示相關句子，指名讀）

師：全班同學一起讀讀吧

師：這次，小豬聽了，有沒有動腦筋想想、行不行？（生回答）

師：你真聰明。同學們，回想一下，前面我們還用哪些詞表示很快去做一件事。

師：看看，就是這三個詞了，這三個詞都表示動作很快的意思，它們是近義詞。（課件出示：馬上—連忙—立刻）我們說上課鈴響了，我馬上進教室。也可以把“馬上”換成“連忙”、“立刻”。

4、師：同學們，在剛剛的交流中，還有沒有解決不了的問題？提出來，讓同學們幫你。

師：現(xiàn)實生活中的小貓到底長的怎樣呢？我們來看一看。（課件出示小貓圖）你覺得這只小貓可愛嗎？可是就是這樣的一只小貓，現(xiàn)在卻被小豬把它的尾巴畫粗畫大，給它加角，添翅膀，看到這樣一只怪模怪樣的小貓，你想對小豬說什么呢？同桌先說一說。

師：誰來說一說？

5、教師總結發(fā)言。又粗又大的尾巴在松鼠的身上很好看，角在羊的頭上很神氣，翅膀在白鵝的身上就更美了�？墒沁@些不能畫到小貓的身上，小貓本來就沒有這么大的尾巴，沒有角，更沒有翅膀。小豬把這些都畫了，就把貓畫成了一只大怪物。正如剛才同學們說的一樣，凡事要多動腦筋，尊重事實，才能把事辦好。

（板書：多動腦筋，尊重事實）

師：你有什么話想對小豬說嗎？（學生自由發(fā)言。）

6、聽了同學們的話，小豬一定會知道錯了，相信它以后一定會知錯就改，做什么事情前都會多動腦筋，尊重事實，花好美一幅畫，做好每一件事！）

7、小豬知錯能改，我們也得向它學習。同學們現(xiàn)在想想：日常生活中，我們有沒有遇到和《小豬畫畫》的故事相類似的事，該如何處理？

8、看來，同學們都知道做事之前得先動腦筋的道理了。真棒！

五、角色朗讀，深化感悟

師：讓我們回過頭讀讀這篇課文，再次感受這個故事。這次，你喜歡誰就先讀誰的話，也可以站起來，也可以加上動作。

1、學生自由分角色朗讀。

2、指名分角色朗讀。

六、作業(yè)超市，拓展延伸

師：同學們這節(jié)課學得真好。老師為大家留了一個作業(yè)超市。

（課件出示）像去超市買東西一樣，你現(xiàn)在喜歡哪道作業(yè)，就選哪道作業(yè)。

1.喜歡讀書的你，把課文有感情地讀一讀。

2.喜歡講故事的你，把《小豬畫畫》的故事講給爸爸、媽媽聽。

3.喜歡表演的你，和朋友演一演《小豬畫畫》的故事。（學生選作業(yè)）