【教學(xué)目標(biāo)】：

1、鞏固所學(xué)字詞，會(huì)寫“祝、福、幸、句”四字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：掌握本課生字詞，整體感知課文內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件，紙船和風(fēng)箏貼圖，小熊和松鼠貼圖，房子貼圖。

【教學(xué)過程】：

一、情境激趣,揭示課題

1、小朋友們，老師聽說大家都準(zhǔn)備了一個(gè)非常好的禮物，能拿出來給老師看看嗎？

恩，折得真漂亮。能告訴我，你們折的是什么嗎？

2、老師真高興，作為回禮，我也為大家準(zhǔn)備了份小禮物，不過它可不是折不出來的，想看嗎？（想）（出示cai）對(duì)，是風(fēng)箏，它是扎出來的。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們替老師保管好禮物，把它輕輕放在抽屜里。

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和紙船風(fēng)箏有關(guān)的課文，誰來讀課題？板書課題。

4、我聽見了，（教師指“箏”字）這個(gè)字他讀得特別準(zhǔn)確，他讀的是幾聲？（學(xué)生齊答：輕聲。）大家試試，題目也一起試試。

二、初讀課文

讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請(qǐng)小朋友們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且標(biāo)出自然段，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，開始！

三、學(xué)習(xí)生字詞

1．學(xué)習(xí)生詞。（出示生詞）

大家讀得真熱鬧，看，把詞寶寶都吸引過來了，你們?cè)敢庾x一讀嗎？（指名讀2位）想讀的小朋友可以讀給你的同桌聽，讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)同桌幫忙。

哪對(duì)同桌愿意試試，齊心協(xié)力讀準(zhǔn)詞寶寶。（2對(duì)同桌齊讀）

2．學(xué)習(xí)生字。（出示生字）

詞寶寶都認(rèn)識(shí)了，老師把字寶寶單獨(dú)請(qǐng)出來，你們還能叫出名字嗎？（個(gè)別讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀）

有沒有難記的字寶寶，教教其他小朋友記住它。（抓，爪—瓜，莓—梅—海--悔，受—愛）

四、學(xué)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）簡筆畫。

小朋友們表現(xiàn)得真出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)好玩的地方。（老師邊簡筆畫邊描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎？（學(xué)生齊答：美! ）

聽說松鼠和小熊就把家建在了這兒，大家看，這就是他們的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）大的是小熊的，小房子是松鼠的。請(qǐng)小朋友們?nèi)プx一讀課文，看看他們的家應(yīng)該建在哪兒呢？

（2）貼房子。

誰愿意上來幫小熊和松鼠貼房子？

方案一：（學(xué)生貼對(duì)了）能告訴大家你為什么這樣貼嗎？

方案二：（學(xué)生貼得有錯(cuò)誤）其他同學(xué)都同意把房子貼在這里嗎？（有不同意的請(qǐng)他上來貼）為什么這樣貼呢？

（學(xué)生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對(duì)房子的位置。）

2．學(xué)習(xí)第二至六自然段。

（1）了解課文大意。

山林里的小鳥偷偷告訴老師，它知道小熊和松鼠成了好朋友，老師就奇怪了，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，它們?cè)趺磿?huì)成為好朋友呢？請(qǐng)小朋友們幫老師到課文中去找找答案吧!

誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

方案一：（學(xué)生讀課文原文）你能用自己的話來說說嗎？

方案二：（學(xué)生說故事的細(xì)節(jié)）你能用一句話來說說嗎？是什么讓他們倆成了好朋友？（學(xué)生回答，借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏）教師指簡筆畫總結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。

（2）“漂”和“飄”區(qū)分

a、紙船是誰送給誰的禮物？

b、小熊為什么送了只風(fēng)箏給松鼠？它也可以送紙船呀！你來說一說，你能在課文中找到這段話嗎？

c、出示第2，第4自然段。請(qǐng)小朋友們自由讀一讀。

師邊演示邊說：紙船放在小溪里，漂呀漂，漂到小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。

d、細(xì)心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，它就藏在這兩個(gè)紅色的句子中，請(qǐng)小朋友們讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

師引導(dǎo)：漂和飄讀音相同，偏旁不同，表示的意思也不一樣�！捌�”是三點(diǎn)水，（師相機(jī)板書“漂”在紙船邊上）表示紙船在水上漂。而“飄”是風(fēng)字邊，（師相機(jī)板書“飄”在風(fēng)箏邊上）表示風(fēng)箏在空中飄。我們的漢字多奇妙呀！只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的奧秘呢！

（3）學(xué)習(xí)第3，第5自然段

a、他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了! 你能從課文中找到高興的句子嗎？試著高興地讀一讀。（自由找讀）

b、朗讀交流

你找到了哪里？根據(jù)學(xué)生回答出示段落，從哪里看出很高興呢？

方案一：（如果學(xué)生找到了“樂壞了”）根據(jù)學(xué)生回答，描紅句子“小熊拿起紙船一看，樂壞了。松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。”咱們看看圖上，小熊都樂成什么樣了？（小熊手里拿著小船，嘴都合不上了，還在那跳呢。）這呀叫手舞足蹈�？此�多高興��！“樂壞了”還可以怎么說？（高興壞了，開心壞了……）你能把小熊樂壞的樣子讀出來嗎？ （指導(dǎo)朗讀。）（生讀——評(píng)價(jià)——再讀）

師：從你的臉上就能看出來，你真是“樂壞了”。

方案二：（如果學(xué)生找到其他句子）有一個(gè)詞直接寫了我們高興的心情，找到了嗎？

小熊很感動(dòng)作為回禮就扎了只風(fēng)箏送給松鼠，松鼠手拿風(fēng)箏也樂壞了呢！

c、比較讀

描紅兩句“樂壞了”的句子，小朋友們?nèi)プx一讀紅色的句子，看有什么不同。

師：“拿起”，“一把抓住”，你能表演下嗎？

師：松鼠為什么一把抓住風(fēng)箏啊？(（生：會(huì)飛走，快）

師：看，風(fēng)箏飛過來了！小松鼠們，我們?cè)趺崔k呀？（全班起立，生表演“一把抓住”）

師：你能讀一讀這句嗎？（表演讀2個(gè)，齊讀）

d、除了紙船和風(fēng)箏，還有什么讓它們這么高興呀？

方案一：草莓和松果

小朋友，這松果是誰最喜歡吃的呀？小熊又不愛吃松果，干嗎要送它一個(gè)松果呢？看來，小松鼠的這只紙船帶去的不只是松果，更重要的是它還帶去了——快樂，情意，心意，友誼……小熊收到了可口的松果，能不高興嗎？朗讀第三自然段。

方案二：“祝你快樂！祝你幸福！”

個(gè)別讀。讀出感嘆號(hào)。

同桌說。和同桌扮演小松鼠和小熊，對(duì)對(duì)方說一說。

師生表演說。

師：哪只小松鼠，愿意把紙船送給我，對(duì)我說說祝福的話呢？

生上臺(tái)，師相機(jī)進(jìn)行禮儀教學(xué)。（雙手遞上，雙手接下，“謝謝”，“不客氣”。）

師：小朋友們可以把你滿滿的祝福，寫在紙船上，送給你的好朋友，也可以送給老師們，不管認(rèn)識(shí)的還是不熟悉的，都讓她們感受到我們暖暖的情誼�。ㄅ錁氛遗笥�，寫祝福，送祝福。）

e、齊讀第3，第5自然段

師：松鼠和小熊的情誼真讓人羨慕，而我們班小朋友們的情誼，也讓老師很感動(dòng)，讓我們?cè)賮矸窒碛颜x帶來的快樂吧！

五、寫字教學(xué)“幸福”

師：我們一起來描寫幸福，留住幸福。

1、觀察。

2、師范寫，生書空。

3、生描寫。

4、投影儀投影學(xué)生作品，生評(píng)價(jià)。

5、同桌互評(píng)。

六、小結(jié)

師總結(jié)：從這以后，天空中經(jīng)�？吹斤h蕩的風(fēng)箏，小溪里經(jīng)�？匆娖�流的紙船，紙船和和風(fēng)箏就這樣傳遞著它們倆之間的友誼�？墒�，有幸福的時(shí)候，就會(huì)有難過的時(shí)候，松鼠和小熊這對(duì)好朋友，像小朋友們一樣也會(huì)吵架，也會(huì)不高興，發(fā)生什么事了呢？下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)吧！