教學(xué)目標(biāo):

知識與能力：認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

過程與方法：熟讀課文，做到正確、流利、有感情。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)課文，是學(xué)生初步懂得看實物要全面，不能只看片面下結(jié)論的道理.

教學(xué)重點：

1、認(rèn)讀本課10個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解認(rèn)識事物要全面。

教學(xué)難點：

了解認(rèn)識事物要全面，在全面了解事物的情況之后在下結(jié)論。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片

教學(xué)方法：合作交流、自主探究

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，感知課文

師：同學(xué)們，你們見過大象嗎？還記得它們是什么樣的嗎？能不能說一說？（放錄像）可是,有人卻認(rèn)為大象是一堵墻,一條繩子,一根柱子.這是為什么呢？就讓我們到《盲人摸象》這則寓言中尋找答案吧!

板書課題，生齊讀。并學(xué)習(xí)”摸”字。

二、初讀課文。

1、師配樂范讀課文，學(xué)生找一找文中有幾位盲人在摸象？

2、生自由讀文，用你自己喜歡方式讀，找出不認(rèn)識的字，不理解的詞。在讀文的過程中遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（看書中注音，向書本學(xué)；查字典，向資料學(xué)；問老師同學(xué)，向師長朋友學(xué)）

三、隨文識字，學(xué)習(xí)課文，理解寓義。

品詞讀文：指名讀第一自然段，今天老師還給大家?guī)�來禮物呢！誰想看一看。請第一小組的同學(xué)看一看。（七八個學(xué)生跑到老師身邊，爭著看禮物，老師問學(xué)生看到了什么？學(xué)生回答是大象。）同學(xué)們圍在老師身邊看看禮物，借用書中的詞，這就是—— （圍觀。）指問最先來到前面的學(xué)生問：“剛才你跑那么快，你是怎么想的？”（我很著急，想第一個看到禮物。）像大家這樣爭著搶著就是——（爭先恐后）學(xué)習(xí) “恐”字。這只小瓷象就讓你們爭先恐后地圍觀，何況是一頭從皇宮里牽出來的真的大象，屏幕出示王宮，學(xué)習(xí)“宮”字。想一想，盲人摸象時心情是怎樣的呢？（著急，興奮）齊讀第一自然段。

（過渡）在我們眼里和盲人手中的象是否一樣呢？指名讀第二自然段，并用直線畫盲人摸象時所說的話。

師：第一個盲人迫不急待地來到大象面前，請看屏幕：他摸到大象是什么樣子的“像根（棍子）”板書，并學(xué)習(xí)生字“根”換部件記住這個字的組詞——根本、樹根、花根，它還是量詞：一（根）頭發(fā)、一（根）蠟燭。讀第一個盲人的話，從“兩個知道”你們看出了什么？（著急、肯定）。指名試讀。

師：他說大象的樣子像根棍子對嗎？（不對）。是啊，第二個盲人也是這樣說的呀，請看大屏幕，他是怎么認(rèn)為的呢？“它像一把（蒲扇）”板書。從“不對”可以看出什么？他就認(rèn)為自己是正確的，說明很自信。帶著這種情感來讀，指名讀、小組讀。

師：但是第三個卻不是這樣說的（屏幕），在他手中大象又會是什么樣呢？孩子們回答說樣子象（柱子）板書。學(xué)習(xí)“錯”字，不對就是“錯”，組詞（錯誤、對錯），學(xué)生齊讀：“你們都錯了，它像個柱子�！�

師：就在他的話音還沒落，第四個盲人連聲說：“不，不，明明是一堵（墻）嘛”板書，指名讀，從“明明”就知道了什么？就是一堵墻你們還說什么？學(xué)習(xí)“堵”（堵住、堵車）“嘛”是輕聲字，要和“嗎”區(qū)分開，“嘛”表示道理顯而易見。在虛宮格里學(xué)習(xí)“墻”字，并且注意筆順。帶著已經(jīng)知道結(jié)果的語氣來讀這句話。

師：就在他們各抒已見的時候，最后一個盲人出現(xiàn)了，抓著大象尾巴的盲人說什么呢？看屏幕“像根（繩子）”板書。像他們這樣各自堅持自己的觀點，用書中的一個詞，就叫“各執(zhí)已見”。（引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍詞語）他們互不相讓，各執(zhí)已見，這幾句話應(yīng)該怎樣讀呢？請同桌練讀，匯報讀文，指導(dǎo)有感情讀文。

四、分角色讀文。請五名同學(xué)到前面演一演。

4、理解寓義。

師：這五位盲人誰說得對呢？齊讀最后一段。

總結(jié)：大象是我們都很熟悉的動物，為什么在幾個盲人的口中就會成為另外一副模樣？是啊，盲人對新鮮事物有這種好奇心是很可取的。

師：如果生活中遇到了這樣需要幫助的人，你會怎么做呢？

作 業(yè)：做一次小練筆。