| 課題:6、西湖 | 本課初備 | 課時(shí) | 共2課時(shí),本課第 1課時(shí) | 個(gè)人復(fù)備欄 | |
| 教學(xué)目標(biāo):1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。 2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3.會(huì)用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語(yǔ)口頭造句。 4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。 | |||||
| 重點(diǎn)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和文中的比喻句，體會(huì)作者的情感，感受西湖的美麗。 | |||||
| 課前準(zhǔn)備:掛圖、錄音機(jī) | |||||
| 教學(xué)過(guò)程:一、調(diào)動(dòng)積累，激發(fā)興趣 同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過(guò)的《憶江南》嗎？我們一起背背。 學(xué)生背誦《憶江南》，老師后背誦。 這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學(xué)們，今天我們來(lái)一次文中游西湖吧。 二、初讀課文 ⒈配樂(lè)范讀課文。 ⒉學(xué)生自讀課文。 ⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 ⑵標(biāo)出自然段的序號(hào)。 ⑶畫出由生字組成的詞語(yǔ)，想想他們?cè)诰渥又械囊馑�，并�?biāo)出不理解的地方。 3.檢查自學(xué)效果。 ⑴出示詞語(yǔ):杭州天堂遠(yuǎn)眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏 ⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音）⑶解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。 ⑷分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。 ⒋感知全文 在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？ 板書:山巒湖水 湖堤小島 華燈 學(xué)生齊讀課文第一自然段。 ⒌查字典理解"素有"的意思。 ⒍第一自然段告訴我們什么？ 三、指導(dǎo)朗讀 ⒈教師啟發(fā):我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)了文中的美景。 你們還有什么不理解的地方嗎？ ⒉學(xué)生提問(wèn)。 ⒊教師小結(jié)。 | |||||
| 板書設(shè)計(jì): | |||||
| 練習(xí)設(shè)計(jì):⒈描紅； ⒉抄寫詞語(yǔ)； ⒊練習(xí)朗讀課文。 | |||||
| 教后記: | |||||
參加備課人員 | |||||
開發(fā)區(qū)小學(xué) 三 年級(jí) 語(yǔ)文 科目集體備課教案
| 課題:6、西湖 | 本課初備 | 課時(shí) | 共2課時(shí),本課第 2課時(shí) | 個(gè)人復(fù)備欄 | |
| 教學(xué)目標(biāo):1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。 2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3.會(huì)用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語(yǔ)口頭造句。 4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。 | |||||
| 重點(diǎn)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和文中的比喻句，體會(huì)作者的情感，感受西湖的美麗。 | |||||
| 課前準(zhǔn)備:掛圖、錄音機(jī) | |||||
| 教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)，鞏固生字 ⒈導(dǎo)入:昨天我們學(xué)習(xí)了《西湖》這課，讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們 提出了一些問(wèn)題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 ⒉復(fù)習(xí)生字詞。 ⑴聽(tīng)寫幾個(gè)生字:雅、般、柔、州 ⑵檢查反饋，要求:①字形正確；②間架合理。 二、細(xì)讀課文，理解文意 ㈠第1自然段 ⒈教師引導(dǎo):通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩(shī)如畫般的秀麗景色。 師生對(duì)背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？ ⒉西湖是什么？ ㈡第2自然段 ⒈同學(xué)們上節(jié)課讀書時(shí)提出了一些問(wèn)題:⑴為什么說(shuō)西湖時(shí)一副優(yōu)美的山水畫？ ⑵為什么說(shuō)西湖時(shí)人間仙境？ ⑶月下的西湖時(shí)什么樣的景象？ ⒉以讀代講，讀中作答 ⒊啟發(fā)思考:聽(tīng)了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么？ ⒋西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美？ （討論后出示第2自然段第一句話）引導(dǎo)理解"遠(yuǎn)眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語(yǔ)。 ⒌教師啟發(fā)，引導(dǎo)朗讀:誰(shuí)來(lái)讀讀描寫西湖水美的句子？"碩大"是什么意思？ 自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。 ⒍現(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫？請(qǐng)用朗讀來(lái)告訴老師。 ㈢學(xué)習(xí)第3自然段 十里西湖中是怎樣的景色？為什么說(shuō)它是人間仙境？ 請(qǐng)同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。 "仙境"是什么樣的地方？你在什么地方見(jiàn)過(guò)？ 那么你們想看看西湖仙境嗎？請(qǐng)讀課文。 讀了哪一句你彷佛看到了仙境？ 結(jié)合課文理解"飄逸""掩映""典雅"詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀。 ㈣學(xué)習(xí)第4自然段 ⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來(lái)寫的。 ⒉（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想好像看到了什么？ ⒊指名朗讀兩個(gè)比喻句。 ⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時(shí)如果你伴著悠揚(yáng)的音樂(lè)泛舟湖上會(huì)有什么感覺(jué)？ ⒌指導(dǎo)朗讀最后一句。 ⒍朗讀:師讀第一句，生讀二、三、四句。 三、回溯全文，朗讀品味 ⒈我們循著"遠(yuǎn)眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索，細(xì)讀了課文，我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀，品。 ⒉學(xué)生朗讀練習(xí)。 ⑴自由讀課文。 ⑵教師小結(jié) | |||||
| 板書設(shè)計(jì):6 西湖 山巒 湖水 （遠(yuǎn)眺）湖堤 小島 （近賞）華燈 琴聲 （夜游） | |||||
| 練習(xí)設(shè)計(jì):⒈背誦課文。 ⒉摘抄好詞佳句。 | |||||
| 教后記: | |||||
參加備課人員 | |||||
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