教學環(huán)節(jié)

設計意圖

（一）導入新課

1．師:同學們，你們見過大象嗎？還記得它們是什么樣的嗎？能不能說一說？（學生發(fā)言）

2．（出示大象圖片）師:現在，老師帶你們去看看大象，你們要認真觀察大象的身體、牙齒、腿和尾巴。

3．揭示課題:

師:有幾個不知道大象長什么樣子的盲人，他們分別只從一個方位摸了大象，就說出大象的樣子，從而鬧出笑話，你們想不想知道這個故事？

（二）初讀課文，解決生字

1．師:同學們默讀或輕聲讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教同組同學或老師。

2．師引導學生按照生字的結構、部首等歸類來識記。打破原來的生字順序，多媒體出示“摸、栓、棍、柱、堵、錯、繩、服、盲、齒、差、象”。

3．結合多媒體展示的生字順序，交流識字方法，比賽識字，師巡視指導。

4．小組長檢查識字情況，力求做到“組內所有的人認識所有要求認識的字”，全認識的獎一朵小紅花，師抽查。

聯系學生的實際生活，通過圖片讓學生真實感受大象的樣子，為學習課文作準備。

激發(fā)學生學習本課的欲望。

利用多種方法幫助學生認字，體現學生的主體性。

（三）生字書寫

1．認讀生字，組詞說句子。

2．把認為難一點兒的字小組合作學習。

3．出現問題班內交流。

4．描紅寫字。

自主識字，合作交流

教學環(huán)節(jié)

設計意圖

（一）復習生字

（二）理解課文

（1）再次仔細讀課文，把四個盲人認為象的樣子的句子在文中勾畫出來。

（2）自由讀一讀，再指名讀。

教師隨機板書:

摸到了身子:像一堵墻

摸到了牙齒 :像棍子

摸到了腿:像柱子

摸到了尾巴:像繩子

（3）小組討論解決:

（1）“你認為四個盲人誰的說法是正確的，為什么？”

他們都是錯的，因為他們只摸到了象的一部分，就下了結論了。

（2）我們來一起看看最后一段，他們四個誰都不服輸，最后牽象人說了什么。大家讀一讀吧。

（3）他們怎么樣才能知道象的樣子呢？開動腦筋想一想，看誰的方法多，方法好。

仔仔細細的摸全了

把他們四個的意見合到一起就對了

……

老師覺得他們太可笑了，剛摸到一點，就說（就大叫）……太著急了，很不認真，我們同學們做事不會這么不認真、不全面吧！

（4）那你從中明白了什么道理，你今后會怎么做呢？把你的想法寫在小本本上。

（三）拓展延伸:

依據四個盲人的描述，想象大象的樣子作畫兒:畫大象。然后用—象—的句型來描繪自己所畫的大象，最好用自己的話來說一說。

通過細讀課文和在文中勾畫的方式，使學生熟悉課文，理解大意。

激發(fā)孩子表現自己的意識，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，并找到四個盲人錯誤的原因，從中感悟道理。

老師總結性的話語，加深了學生對課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。

布置小本本，讓學生善于積累。

通過畫大象和描述自己所畫的大象，發(fā)展了學生的想象力和語言，滲透了比喻句。