教學(xué)目的

1.反復(fù)朗讀，分析人物形象。

2.理解文章的思想意義。

教學(xué)重點(diǎn)

分析人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)

理解文章的人物形象。

教學(xué)過程

一、引入

播放背景音樂——《愚公移山》的歌曲。

巍巍壁迎的三峽是舉目“高峽”，幾年前人們還曾認(rèn)為毛澤東的“高峽出平湖”是夸張的夢話，而今天，隨著三峽水利工程的建成，夢話變成現(xiàn)實(shí)，高峽真正出平湖。那么，一個(gè)人搬走兩座大山是不是仍是奇聞笑談呢？好，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí) ，來認(rèn)識(shí)這位移山的愚公吧。

二、正課

1.朗讀(放錄音)，注意揣摩語氣。

2.概括故事情節(jié)，分析人物形象。

（1）愚公要移的是什么樣的山？

（2）齊讀第二自然段。討論：愚公移山的目的是什么？

（3）愚公移山要克服哪些客觀困難呢？齊讀第三段。

討論歸納:年老將少、路途遙遠(yuǎn)、工具簡單 。

（4）分角色朗讀第二、第三段。(先小組進(jìn)行，教師點(diǎn)播，然后齊讀)

注意體會(huì)愚公之妻和智叟對(duì)愚公移山的態(tài)度是否相同？語氣有什么區(qū)別？

（5）移山結(jié)果如何？齊讀第四段。

討論歸納。(板書:帝令背走)

3.移山成功說明了什么？

討論歸納:這是一篇寓言，寓言就是通過某一個(gè)故事告訴人們一個(gè)深刻道理它可以以古喻今，也可以遠(yuǎn)喻近，還可以小喻大。本文以移山成功結(jié)尾，就表達(dá)了勞動(dòng)人民的美好愿望，是對(duì)勞動(dòng)人民改造自然的雄偉氣魄和堅(jiān)強(qiáng)意志的謳歌。

4.辯論:用現(xiàn)代人的眼光來看，愚公是該搬家還是該移山？

討論，小結(jié):

愚公移山的目的是造福千千萬萬人的子孫后代，他明知山高路遠(yuǎn)，人老將少，工具簡陋，困難重重，仍去移山，看是愚不可及，但他懂得人的力量是無窮的如果人人都只求眼前利益，那潰堤面前人往高處走便是了，大可不必“嚴(yán)防死守”。如果遇事怕難退卻，何來“三峽工程，高峽出平湖”也永遠(yuǎn)只能是詩人筆下的藍(lán)圖，更不要說如今的“南水北調(diào)”了。

其實(shí)，今天我們可以不移山也不搬家——打隧道。而我們今天學(xué)習(xí)的是這種精神接力�？喔杉忧筛刹攀浅晒β�!

5.根據(jù)板書背誦課文。

6.聽歌曲《愚公移山》，感受愚公形象，口頭描繪出來。

三、課堂練習(xí)

如以此為材料創(chuàng)作歌詞，你會(huì)抓住哪一主題？請(qǐng)構(gòu)思好后寫下來。