教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動(dòng)形象的語句的表達(dá)效果。

感情朗讀課文。

過和與方法

學(xué)生自讀質(zhì)疑，以問題的形式激發(fā)學(xué)生和閱讀興趣。

討論交流并媒體，幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘的興趣

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、理解琥珀形成的過程和必要條件

2、體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據(jù)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、師：今天老師要和大家研究一篇課文，這篇課文是關(guān)于琥珀的（課件出示琥珀圖）

2、你們知道什么是琥珀嗎？誰能根據(jù)課前預(yù)習(xí)為大家簡(jiǎn)單介紹一下琥珀（請(qǐng)生介紹琥珀）

3、師補(bǔ)充介紹，出示琥珀欣賞圖片。

4、但今天我們要講的琥珀和平常的不同，它是一塊奇異的琥珀（補(bǔ)充課題）誰來說說“奇異”是什么意思？

5、為什么說奇異的琥珀呢？下面就讓我們一起走進(jìn)這篇課文。

二、分組讀課文，質(zhì)疑

1、學(xué)生聽課文錄音朗讀.

2、，提出自己感興趣的問題先在小組內(nèi)討論解決，不懂的問題由小組長(zhǎng)提出一起解決。

3、學(xué)生討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

4、各組匯報(bào)問題，師相機(jī)把問題關(guān)鍵詞寫在黑板上

5、師歸納重點(diǎn)問題。（課件出示問題）

（1）從文中哪些地方可以看出琥珀的奇異

（2）這塊琥珀的形成經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過程？它的形成應(yīng)具備哪些條件？

（3）人們是根據(jù)什么推測(cè)出一萬年前故事的詳細(xì)情形的？

三、小組討論交流，解決問題

學(xué)生小組合作討論交流

四、師生交流，互動(dòng)互學(xué)

1、從琥珀的樣子感受奇異。

（1）出示琥珀圖片，請(qǐng)學(xué)生用自已的語言來描述一下這塊琥珀的樣子。

（2）課文是怎樣描述琥珀的樣子的？（生讀課文語句）

（3）剛才大家用自己的語言說得很不錯(cuò)，我們?cè)賮碚f說它的樣子奇異在哪？

學(xué)生自由發(fā)言

（4）我們?cè)賮碜x讀這句話，讀出琥珀的奇異。（指名讀，齊讀）

師過渡：剛才我們從琥珀的樣子感受到了它的奇異，還有什么地方奇異呢？

2、從琥珀的形成過程感受奇異。

（1）請(qǐng)小組匯報(bào)琥珀的形成經(jīng)歷一個(gè)怎樣的過程

松脂球———化石

（2）欣賞松脂球形成的過程（課件出示松脂球形成動(dòng)畫圖）

再交流松脂球形成的各種條件，體會(huì)科學(xué)家推理的合理性。

生：第一個(gè)條件必須是夏天，而且要陽光強(qiáng)烈。

并說明理由，為什么？

（3）請(qǐng)同學(xué)們找找看，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個(gè)詞上。（a、太陽暖暖地照著，b、太陽照得火熱，c、晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。氣溫的變化通過“暖暖”“火熱”“熱辣辣”可以看出來。）

（4）師問：陽光的熱度的變化點(diǎn)明了當(dāng)天的炎熱，為兩只小蟲遭遇不幸作了鋪墊。那么還需要什么條件呢？（蒼蠅必須飛到松樹上，只有松樹才在松脂；必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，湊巧松脂滴下來。）

（5）說得真好，剛好這個(gè)詞說明了什么？（事情的湊巧）大家請(qǐng)看圖（課件出示松脂剛好滴下來圖）課文中哪句話是描述這幅圖的？（指生讀課文中的這句話）

（6）齊讀第七自然段，注意讀出事情的巧。

（7）師：那么，大家想想，假如不是這么巧呢？

學(xué)生發(fā)揮想象

（8）大家設(shè)想得都有道理，由此可見，作者在推測(cè)過和中把各種可能都考慮到了，還了必要條件嗎？

（“松脂繼續(xù)滴下來”也是一個(gè)必不可少的條件。必須有，如果就那么一滴，倆家伙目標(biāo)一致，沒準(zhǔn)沒能掙扎出來。如果不重重包裹也許無法形成球，球太小了，也許經(jīng)不起幾千年幾萬年時(shí)間的腐化，風(fēng)化。）

（9）師歸納松脂球形成的四個(gè)條件（課件出示）過渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應(yīng)該是古代松樹脂的化石。我們繼續(xù)來交流松脂球變成化石的過程。

3、交流化石形成所需的條件，體會(huì)想象的合理性。

（1）學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)，師歸納松脂球變成化石的原因。

a、時(shí)間漫長(zhǎng) b、陸沉水漫 c、森林腐爛 d、深埋泥沙

（2）指名讀相關(guān)句子，體會(huì)漫長(zhǎng)的變化過程。

過渡：通過大家的討論我們了解了琥珀形成的過程，誰能用自己的話來復(fù)述一下琥珀的形成過程。

4、生復(fù)述琥珀形成的過程

師小結(jié)過渡：從琥珀的形成讓我們?cè)僖淮胃惺艿搅怂�的奇異，那么它的奇異還體現(xiàn)在什么地方呢？

5、簡(jiǎn)單交流琥珀的發(fā)現(xiàn)過程，體會(huì)發(fā)現(xiàn)過程的巧合

五、分析“推測(cè)”，體會(huì)科學(xué)價(jià)值

1、關(guān)于琥珀的形成課文給我們講了一個(gè)這么生動(dòng)有趣的故事，大家知道這個(gè)故事是怎樣得來的嗎？（推測(cè)出來的）

2、推測(cè)是什么意思？（根據(jù)已知道的事情來想象不知道的事情）

3、課文中知道的是什么？不知道的是什么？

4、人們是根據(jù)什么推測(cè)一萬年前故事的詳細(xì)情形的？

5、師小結(jié)：這也正是琥珀的科學(xué)價(jià)值所在。（齊讀課文最后一句話）

6、這個(gè)故事是推測(cè)出來的，推測(cè)并不等于現(xiàn)實(shí)，但你認(rèn)為這種推測(cè)合理嗎？你從中感受到了什么？（想象和推測(cè)要有科學(xué)依據(jù)，不能憑空瞎想）

六、總結(jié)全文

1、學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？（學(xué)生暢所欲言）

2、總結(jié)問題解決情況

請(qǐng)大家再看我們剛才提的這些問題有哪些解決了？還有哪些沒解決？這些問題就留給同學(xué)們課后去探索吧。

七、課后作業(yè)

這個(gè)故事是科學(xué)家們的想象，那么你們這些未來的小科學(xué)家們是不是有更生動(dòng)更精彩的設(shè)想呢？課后請(qǐng)大家發(fā)揮想象，也寫寫《奇異的琥珀》，注意想象要合理，要有科學(xué)根據(jù)。

板書設(shè)計(jì)：

21 奇異的琥珀

樣子

奇異 形成：松脂球————化石

發(fā)現(xiàn)