預(yù)習(xí)要求

1．通讀課文，自學(xué)生字、新詞。

2．朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1935年秋天，老班長(zhǎng)接受了————的任務(wù)，在被饑餓威脅時(shí)，老班長(zhǎng)寧可———也要——的故事，表現(xiàn)了老班長(zhǎng)_____ _____的崇高品質(zhì)。

3．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（ ）、（ ）、（ ）的老班長(zhǎng)

4．學(xué)生搜集長(zhǎng)征和紅軍過(guò)草地的資料。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入、交流預(yù)習(xí)、整體感知。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

教師:你們覺得自己幸福嗎？你們知道今天的幸福生活是怎么來(lái)的嗎？

學(xué)生暢所欲言。

教師:今天的新生活是革命戰(zhàn)士用生命換來(lái)的，今天我們就去《金色的魚鉤》中認(rèn)識(shí)一位可敬的紅軍戰(zhàn)士。（板書課題）齊讀課題。

（二）交流預(yù)習(xí)。

1．給劃線字拼音。

顴（ ）骨 兩鬢（ ）收斂（ ）

作（ ）料 瞻（ ）仰 嚴(yán)峻（ ）

夜色彌（ ）漫 奄（ ）奄（ ）一息

2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1935年秋天，老班長(zhǎng)接受了————的任務(wù)，在被饑餓威脅時(shí)，老班長(zhǎng)非�！�——在河邊洗衣服時(shí)想到了————的好辦法。為了讓三個(gè)戰(zhàn)士走出草地，老班長(zhǎng)寧可———也要——的故事，表現(xiàn)了老班長(zhǎng)_____ _____的崇高品質(zhì)。）

3．根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（ ）（ ）（ ）的老班長(zhǎng)。

（三）在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

利用文中表現(xiàn)這一順序詞語(yǔ)“一天”“以后”“第二天”“挨了一天又一天”“這天上午”等，把每部分內(nèi)容用一些小標(biāo)題似的語(yǔ)句歸納出來(lái)，然后練習(xí)講故事。

①1935年秋天，紅軍過(guò)草地的路上，老班長(zhǎng)接受照顧三位生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地的任務(wù)。

②他們受到饑餓的威脅，老班長(zhǎng)非常著急。

③老班長(zhǎng)開始給病號(hào)們釣魚，增加營(yíng)養(yǎng)。

④老班長(zhǎng)舍己為人，忠于革命感動(dòng)小梁。

⑤逼戰(zhàn)士喝魚湯鼓勵(lì)病號(hào)。

⑥老班長(zhǎng)病倒拒喝魚湯獻(xiàn)生命。

⑦“金色魚鉤”代表革命精神。

4．交流長(zhǎng)征資料

三、速讀自悟，感受人物品質(zhì)。

老班長(zhǎng)在三個(gè)病號(hào)受到饑餓威脅時(shí)的焦急，看見小魚時(shí)的喜悅，秘密被我發(fā)現(xiàn)時(shí)的支吾，給我們講革命道理時(shí)的嚴(yán)肅、嚴(yán)厲，走到草地邊緣時(shí)的興奮，病倒拒喝魚湯時(shí)的堅(jiān)定，種種不同的表現(xiàn)，表達(dá)了共同的主題——老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人。

（一）關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)人物情感，感悟老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

1．速讀課文，勾畫詞語(yǔ)，用關(guān)鍵詞批注

（提示:學(xué)生通過(guò)描寫人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等重點(diǎn)語(yǔ)句，把握人物形象。）

2．全班交流。

（二）分角色朗讀，指導(dǎo)朗讀。

本文主要通過(guò)對(duì)話刻畫了老班長(zhǎng)高大的形象。教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)話的環(huán)節(jié)，給予他們充足的時(shí)間對(duì)話、品味人物的心理教師及時(shí)的指導(dǎo)朗讀，用朗讀加深情感，感受人物高大的形象。

預(yù)設(shè)點(diǎn):

1．老班長(zhǎng)猛抬起頭，看見我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗，就支吾著說(shuō):“我，我早就吃過(guò)了。看到碗里還沒吃干凈，扔了怪可惜的……”（注意“猛抬起頭”、“支吾”，加強(qiáng)重讀）

2．老班長(zhǎng)轉(zhuǎn)身朝兩個(gè)小同志睡覺的地方看了一眼，一把把我摟到身邊，輕聲說(shuō):“小聲點(diǎn)兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人。”（“摟”與“輕聲”體現(xiàn)了什么？）

3．“小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”（痛苦的讀出老班長(zhǎng)因缺乏營(yíng)養(yǎng)而有氣無(wú)力的悲慘狀況。）

4．“不，你們吃吧。你們一定要走出草地去！見著指導(dǎo)員，告訴他，我沒完成黨交給我的任務(wù)，沒把你們照顧好�？�，你們都瘦得……”（讀出痛苦和愧疚）

教師伴隨（悲壯的音樂）深情朗誦:一位可敬的老班長(zhǎng)，這么無(wú)私的老班長(zhǎng)，就這樣走了，蒼空為之動(dòng)容，大地為之震顫，此時(shí)一切都顯得如此靜寂，只留下我們聲聲的抽噎，很久很久……（放映長(zhǎng)征過(guò)草地的視頻。）這是一枚長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤，這是一枚閃著金色光芒的魚鉤。它是革命精神的化身。

四、拓展延伸，升華情感，搜集長(zhǎng)征的故事、書籍，實(shí)現(xiàn)閱讀的深化和內(nèi)化。

長(zhǎng)征，一段令人難忘的歷史。期間涌現(xiàn)出的一個(gè)個(gè)象老班長(zhǎng)一樣的平凡的英雄無(wú)一不讓我們感動(dòng)。建議學(xué)生課后閱讀長(zhǎng)征的故事、書籍。

教學(xué)時(shí)教師講述自己童年時(shí)閱讀革命故事、書籍的經(jīng)歷。

板書

時(shí)間順序 :（“一天” “以后” “第二天” “挨了一天又一天” “這天上午”）

老班長(zhǎng)——語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫——忠于革命 舍己為人——“金色”的魚鉤

把今天的幸福生活和革命戰(zhàn)士聯(lián)系起來(lái)，營(yíng)造一種沉重的氛圍。

填空練習(xí)既整理了文章主要內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，為感受老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)打下了基礎(chǔ)，又規(guī)范了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，訓(xùn)練了概括能力。

用小標(biāo)題的形式，利于學(xué)生整體把握長(zhǎng)篇課文內(nèi)容。

“長(zhǎng)征”離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生可能只把它當(dāng)故事講，適時(shí)交流這些資料可以讓學(xué)生增加長(zhǎng)征困難的真實(shí)性，更好的理解課文。

讓學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的朗讀，適當(dāng)安排分角色朗讀更有利于感受人物高大的形象。

相應(yīng)的視頻能很好的烘托老班長(zhǎng)的感人形象，產(chǎn)生催人淚下的效果，對(duì)革命戰(zhàn)士產(chǎn)生敬仰之情。

教師親自講述自己學(xué)生時(shí)代讀書的經(jīng)歷及故事帶給自己的影響，能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。