教學目標:

1、有感情地朗讀課文。

2、理解作者因為什么體會到了父親的嚴和疼中含著的愛，改掉遲到習慣的過程。感受父親這份既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

3、通過學習，能理解課文的過程中受到情感的熏陶，認識改正錯誤，從小養(yǎng)成好習慣的重要性。

教學重點：感受父親這份既嚴厲又深沉的愛。

教學難點：體會我對父親的感激之情。

教學方法：合作探究、交流感受。

教學準備：小黑板

教學時間：40x2

第一課時(略)

第二課時

教學過程:

一、談話導入

許多同學都有早晨賴床的壞習慣。也一定因此遲到不少次吧？每當這時你們心理怎么想的？爸爸媽媽又是怎么做的呢？今天我們就一起去體驗作者小時侯的遲到經(jīng)歷吧！

板書課題：遲到

二、閱讀感悟，體會嚴格

1、師：在文章的開頭，提到這樣一句話：（出示課文第一句）

我的父親很疼我，但是管教我很嚴，很嚴很嚴。

同學們，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：有感情的讀。

2、師：是��！嚴格的父親對于作者的這次遲到一樣是嚴厲對待——狠狠地打了“我”，請大家瀏覽課文，找出相關的語句，從哪里看出打得好痛？

3、學生找出語句：爸爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚頓時流了出來。爸左看右看，結果從桌子抄起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來拿在空中一掄，發(fā)出嗖嗖的聲音。我挨打了！

引導學生交流：為什么作者有“抄”而不用“拿”？學生試著用手做一做。

指導學生感情朗讀。

4、師：父親狠狠打了“我”，“我”委屈、生氣、怨恨、那么父親為什么要打我呢？

學生找出有關語句，談看法。

（1）想到這么不舒服地上學，我竟很勇敢地賴在床上不起來了。

① 想到這么不舒服地上學，怎么不舒服？

② “竟”字說明了什么？（意想不到）想不到什么？你能聯(lián)系上文談談嗎？

③ 指導朗讀。

（2）他瘦瘦高高的，站到床前來。瞪著我：“怎么不起來？快起！快起！”“晚了！爸！”我硬著頭皮說�！巴砹艘驳萌ィ�怎么可以逃學？起！”一個字的命令最可怕，但是我怎么了？居然有勇氣不挪動。

①“父親開始就準備打我嗎？”抓住重點語句說說父親情緒有什么變化？”

②“快起！快起！”——“起”！說明父親情緒有什么變化？

③指導朗讀。

（3）理解“居然”，體會情感。面對父親的命令，我是怎么做的？“居然”代表作者什么心情呢？

（4）對比“竟”和“居然”，感受父親的嚴厲。

（5）分角色朗讀這部分。

三、展開想象，體會慈愛。

1、師：范讀課文12—15自然段。生：想一想父親打了“我”，為什么還送東西？

a、生：交流。

b、展開想象，對照插圖想想作者此時面對父親，他會說些什么？

c、生：交流明白嚴是愛。

2、自從這次挨打后，作者再也沒有遲到過，后來她是怎么做的呢？

指名讀最后一段。

四、拓展延伸。

1、學到這兒，你想對文中的作者說些什么？

2、教師總結。

五、布置作業(yè)。

模仿本文，寫寫你與父母的一件難忘的事。

板書設計：

8、遲到

我的父親很疼愛我，但是管教很嚴，很嚴很嚴。

嚴是愛。