第一課時

教學目標 1.學會寫本課的9個生字，理解、積累本課新詞。

2.初步感知課文內(nèi)容。

教學重難點 感受海濱仲夏的美景。

教學準備 課件

教學過程

一、導入新課。

我們已經(jīng)學過朱自清的《春》，在《春》這篇課文里，我們領(lǐng)略過春天的美麗。那你想知道夏天的景色如何嗎？ 今天，我們再來學習一篇描寫仲夏時節(jié)海濱景色的文章 ，看了它 ，你將被海濱那迷人的景致所陶醉。

板書課題、作者。

1.解題：

海濱(地點)；仲夏(季節(jié))；夜(具體時間)。

2.簡介作者：

峻青(1922～ )，現(xiàn)代作家 。原名孫峻卿 ，山東海陽縣人 。出身貧苦，只上過幾年學。最底層勞動人民的生活深深影響了他以后的文藝創(chuàng)作。他1940年參加革命，1944年后任膠東黨委機關(guān)報《大眾報》記者、新華社隨軍記者。艱苦的敵后生活為他的創(chuàng)作打下了堅實的生活基礎(chǔ)。解放后，他留在中南局新聞機關(guān)工作。

峻青的散文，向來以充滿時代感和革命性著稱 ，以清新、永的風格而傳誦不衰 。他在新中國成立后還創(chuàng)作了大量的短篇小說，如小說集《黎明的河邊》、《最后的報告》、《膠東紀事》等，都以濃厚的地方色彩、鮮明的時代氣息和樸實雋永的筆觸贏得了廣大讀者的喜愛。

寫作背景簡介：

1962年，是全國人民執(zhí)行黨的“調(diào)整、鞏固、充實、提高”的八字方針，迅速扭轉(zhuǎn)三年困難時期嚴重局面的一年。這年春天，作者回到家鄉(xiāng)山東省海陽縣，并住了一段時間，看到了老革命根據(jù)地人民在三年嚴重困難時期絲毫沒有動搖對社會主義的信念，他們以一種大無畏的英雄氣概，艱苦奮斗，克服困難，使國民經(jīng)濟得到迅速恢復和發(fā)展，表現(xiàn)出了偉大的愛國主義精神。作者親身感受到膠東半島革命根據(jù)地人民戰(zhàn)勝三年困難的革命精神和對社會主義事業(yè)的堅定信念，產(chǎn)生了強烈的創(chuàng)作欲望：“要把我的鄉(xiāng)親們的英勇斗爭和我的故鄉(xiāng)的嶄新面貌，用文學的形式迅速地反映出來，讓更多的人像我一樣得到鼓舞，受到教育，而這，我覺得再沒有比散文和報告文學更合適的了”。(《秋色賦？后記》)

3．課文介紹：

《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦？海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽落山不久？月到中天這段時間的光線和色彩的變化 ，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者閑適 、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了對美好生活的贊美之情。

二、指導自讀。

1.出示小黑板。(要求學生運用工具書讀準字音、理解詞義)

燃燒 火焰 肅穆 軟綿綿 吹拂 炙曬 點綴 休憩 局面 緋紅 蒼穹 皎潔

2.作者是按什么順序描寫海濱仲夏夜的？

按時間順序?qū)懙摹?/p>

3.散讀課文，給課文分段。

第一段(1～2節(jié))：寫海濱夏夜的美景。

第二段(3節(jié))：寫“我”在夜色中的感受。

第三段(4～8節(jié))：寫月下沙灘。

三、小結(jié)全文

板書設(shè)計

作業(yè)布置

第二課時

教學目標 1.進一步把握課文內(nèi)容。

2.有感情地朗讀課文，背誦1－5自然段。

教學重難點 抓住景物特征細膩描寫景物變化的方法。

教學準備 課件

教學過程

一、復習導入

二、品讀課文

（一）學習第一部分

1．學生自由朗讀第一部分并思考：作者在這一部分中描繪了哪兩幅圖景？各抓住了什么特征？

（這一段按“夕陽落山”、“夜色加濃”的時間順序推進，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了兩幅圖景）

2.這一段寫了海濱仲夏夜的幾種“光”？（霞光、燈光、星光）

3.海濱仲夏夜的霞光、啟明星和燈光各有什么特點？

4.相機理解重點句子，體會表達方法。

“夕陽落山不久，西方的天空還燃燒著一片橘紅色的晚霞�！�

“大海也被這霞光染成了紅色。”

“那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，簡直就像一片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了�！保ū扔鳎�

“最早出現(xiàn)的啟明星，在這深藍色的天幕上閃爍起來了……活像一盞懸掛在高空中的明燈。”（比喻）

“尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那片燈光……一串流動著的珍珠。”

（二）學習第二部分

自由朗讀，思考：走在幽美夜色的海灘上，作者有哪些感受？畫出相關(guān)句子。

（觸覺、聽覺、嗅覺及心里感受。）

（三）品讀第三部分

1.自由朗讀，思考：這一段，作者的描繪重點是海濱仲夏夜的“景”還是“人”？

（作者由景及人，從描繪海濱夜的自然美，進入到描繪海濱夜的生活美。）

2.先想一想寫的是什么人？

在各個崗位上勞動了一天的人們……

從田里割麥于歸來的人們……

這些英雄的人們……

3.他們在怎樣的環(huán)境中？心情怎么樣？

在軟綿綿的沙灘上，休著海風，望著夜空，盡情地說笑……

4.作者從哪些方面描繪月下海濱的人們“休憩”情境？（聲、影）

5.相機理解重點句子。

三、小結(jié)：

作者先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來，寫了沙灘上乘涼人們的眾多和歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經(jīng)很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來，以更多的筆墨寫人們在這自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推進了美的境界。

四、學生討論本文寫作特點。

1.抓住特征，有層次地描寫景物。(動態(tài))

2.貼切的比喻和形容詞的運用。

板書設(shè)計 盡情說笑、休憩

人們：生活美

議論年景、笑聲

作業(yè)布置