教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。

2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。

教學(xué)重點：

1、能正確概括各段的段落大意。

2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。

教學(xué)難點：

對文章段意的概括。

教學(xué)時數(shù)：3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點及操作步驟。

2、自學(xué)課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、談話引入課題

1、你們看見過哪些橋？

2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋？

（教師舉例：南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）

3、教師板書：趙州橋（教學(xué)生字“趙”、“州”）

師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了。

二、聽課文錄音，自學(xué)課文

1、教師布置自學(xué)要求：

（1）看清生字，會讀生字。

（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。

（3）了解課文大意。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂

3、檢查自學(xué)情況

（1）、指名讀生字。你是如何記住這些生字的？

（2）、齊讀新詞。，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思？請說說看。

三、初讀課文，理清文章層次

1、自由輕聲讀課文

要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？

每個自然段各講了什么內(nèi)容？

3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。

四、課堂作業(yè)

1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題

2、正確、流利地朗讀課文。

板書：

趙州橋

是世界聞名的石拱橋

非常雄偉、堅固

趙州橋不但堅固，而且美觀

是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

抓住重點詞語、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計上的兩個特點。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？

2、課文講了什么？分哪幾個方面講？

二、講讀課文第1段

1、默讀第1段

思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？

討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點、設(shè)計者和建造的年代。

3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？

4、指名朗讀

三、講讀課文第2段

1、自由讀第2段

思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計上有什么特點？

（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的？

2、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀察、比較。

3、大橋沒有橋墩有什么好處？

a、減少了沖擊力

b、節(jié)省了石料

4、四個小橋洞有什么好處？

5、李春為什么要設(shè)計成拱形的石橋？

（1）“設(shè)計”是什么意思？

（2）“這種設(shè)計”指哪種設(shè)計？

（3）用“設(shè)計”說一句話。

（4）你找到了這種設(shè)計的優(yōu)點在哪里嗎？能否用課文中的話來說一說。

結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句

6、齊讀第2段回答，為什么說“這種設(shè)計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉？

討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計，在建橋史上來沒有，所以說是一個創(chuàng)舉。

7、師小結(jié)：這一段主要寫了趙州橋設(shè)計上雄偉堅固的特點，是建橋史上的一個創(chuàng)舉，在

這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請找出來？

四、看投影系統(tǒng)地說說趙州橋在設(shè)計上的特點

五、作業(yè)

1、完成作業(yè)本第3、4、5小題

2、熟讀課文第二段

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文第3、4段，重點學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段，領(lǐng)會課文思想感情。

教學(xué)過程：

一、談話引入新課

二、自由朗讀第三段

1、思考并討論：

（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的？主要寫了什么？

（2）這一句在段的開頭有什么作用？

2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？

（1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的？指名讀有關(guān)句子。

（2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。

3、分析句子

用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….

（1）齊讀投影上的句子

師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。

（2）如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是

“先總后分”

4、作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案？

練習(xí)背誦第3段

三、講讀第四段

趙州橋不但雄偉、堅固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，請同學(xué)們齊讀最后一段。

1、齊讀第4段

思考討論：這一段告訴我們什么？

2、小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。

四、齊讀全文

五、歸納板書內(nèi)容，總結(jié)課文寫作特點

六、除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？

七、啟發(fā)學(xué)生思維，談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想

師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對此，你們有什么話想說的嗎？

八、作業(yè)：

1、用“設(shè)計”、“似乎”書面造句

2、完成課堂作業(yè)本