教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入（2）
1、板書“夢”字，生讀。
2、師：昨天夜里睡覺你們做夢了嗎？我也做夢了，你知道嗎？小樹也會做夢�？矗褪沁@棵小樹，（畫簡筆畫小樹），它睡得正香呢�。ń又嬔劬�、鼻子、嘴）它夢見什么了？讀了第六課你就知道了。完整板書，齊讀課題。
二、初讀感知（15）
1、師：借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，不好讀的地方多讀幾遍。
2、師：這篇課文是由幾個自然段組成的呢？拿起筆來數(shù)一數(shù)，標(biāo)一標(biāo)。然后用你的坐姿告訴老師你數(shù)好了。（指名說）
師：下面找三名同學(xué)，分別按自然段來讀課文，注意讀好長句中的停頓�？凑l能自覺做到認(rèn)真的聽讀了。
3、導(dǎo)：你們看，小樹睡得多香啊，讓我們輕輕拿起書，走進它的夢里。
先讀第二自然段，再數(shù)一數(shù)有幾句話，標(biāo)一標(biāo)。然后再按句讀一讀。
4、出示第2自然段。（課件）
⑴ 4句話里有幾個生字，先借助拼音讀準(zhǔn)他們。
⑵ 再讀讀第2自然段。
⑶ 師：合上書，讓小樹先睡著。老師考考你們，看誰讀準(zhǔn)了。
（課件）：
沒有 讀詞，認(rèn)識“三點水旁”，寫一寫；認(rèn)識“橫折彎 ”；說一說怎樣記住“沒”；再讀詞。
高興 指名讀，記“興”；出示“頭”，比較字形，它倆有什么不同？
是 讀一讀，再讀“可是”。
渴 指名讀，記字形。
喝水 指讀；出示“喝、渴”，比較一下，怎么區(qū)分它們。
出示句子 ：過了一會兒，它渴了，想喝水，可自己是用根喝水的呀！練讀，指名讀。
師：寫一寫，你會記得更牢。
①看課件，“渴”是左右結(jié)構(gòu)的字，比比寬窄怎樣。右上和右下寬窄也不同，上窄下寬，要看清。
②描一個體會結(jié)構(gòu)。
③生觀察師范寫生字，再寫一個“渴”。
④觀察“喝”字練寫一個。
師：你們分清它們倆了嗎？讀句子，填在書上。
①生在書上填寫 ， 小樹（渴 ）了，用根（喝 ）水。
②集體訂正，齊讀句子。
三、細讀悟情（20）
導(dǎo)：小樹到底夢見什么了？師畫 讓我們再輕輕拿起書，走進它的夢里，認(rèn)真讀第2段。
1、生朗讀課文，匯報。隨機板書：沒了根 追問：你從哪知道的？
2、出示句子：
它夢見自己沒了根，就高興得跑哇跳哇。
師引導(dǎo)發(fā)散（師敘述）：
你就是那棵小樹，你夢見自己沒了根，跑到樹林里 ；你夢見自己沒了根，跑到公園里 ；你夢見自己沒了根，跑到商店里 ；你夢見自己沒了根，跑到山坡上 ……
沒有了根，你自由嗎？高興嗎？用你的讀告訴大家。
指名讀，評讀，一起讀。
3、看課件情境加教師敘述：小樹夢見自己跑到了山坡上�；鸺t的太陽掛在天空，又曬又熱，小鳥兒躲進了樹蔭，小草被曬得低下了頭，小蝴蝶也藏到了花瓣下……沒了根的小樹，你跑累了嗎？渴了嗎？隨機板書 想喝水
出示句子：
過一會兒，小樹渴了，想喝水。可自己是用根喝水的呀！根沒有了，怎么辦呢？
師：你們沒了根，又這么渴，有辦法嗎？都讀讀這句話。
指讀、評讀。（抓住“根沒有了，怎么辦呢？”進行指導(dǎo)）
導(dǎo)：我真替你們著急呀，你現(xiàn)在最希望的是什么？
（生：快點兒醒來，馬上喝口水）。
師：向下讀，你知道了什么？
4、生讀第三段。
匯報：（1）小樹急醒了。
(2)小樹喝到甜甜的水了。
(3)小樹心里很高興。
（隨機點撥）
如：小樹喝到甜甜的水了。
追問：從哪知道的？生讀出相關(guān)句子。
出示句子：
水多甜哪，還有營養(yǎng)哪！
師：從夢中急醒的小樹們，當(dāng)你們喝到甜甜的水后什么感覺？用你們的表情告訴老師，請你讀出來。
生讀，指名讀。
師：你還知道了什么？根據(jù)生回答出示相關(guān)句子：
小樹用根美滋滋地喝著泥土里的水。
（1）提問：“美滋滋”是什么意思？
（2）引導(dǎo)生讀出感受來，指2生讀。
導(dǎo)：小樹為什么會做自己根沒有了的夢呢？
5、學(xué)習(xí)第一段
（1）生說一說小樹為什么會做這個夢。
（2）再讀讀第一段。
四、總結(jié)全課：（2）
師：這場夢啊，可讓小樹深深體會到了沒有根的煩惱。
讀全文，再一次走進小樹的夢。生讀全文。
課文說小樹是用根喝水的，在深深的地下它是怎樣用根喝到水的。有興趣的同學(xué)可以查查資料。
板書設(shè)計：6、小樹的夢
沒了根
想喝水
中考 高考名著
常用成語
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