教學目標

1. 默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

2. 結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。

教學重難點

重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

難點：用“雖然……但是……”“因為……所以……來評價三位徒弟的畫，提高學生的審美情趣。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、故事激趣，導入課文

同學們，喜歡聽故事嗎？誰能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事。指名講故事，要求講得清楚、簡潔。

說說這個故事告訴了我們什么？或者說你從這個故事中得到了什么啟發(fā)？

（根據(jù)學生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）

二、自由讀文、整體感知

1. 這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？

2. 反饋交流。

3. 用課件出示填空，來幫助講述課文的主要內(nèi)容。

三、隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫

1. 畫師要考徒弟什么？讀出相應的段落。（板書：畫多）

2. 畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？

3. 屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。

4. 讀一讀，可以提出哪些問題？

（三個徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊？）

下面，請同學們根據(jù)這些問題自己去找一找。

5. 根據(jù)問題研讀課文

（1）大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強調(diào)哪些字詞？指名讀（板書；很多）

（2）二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多）

（3）三徒弟畫了什么？讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只）

小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）

6. 比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊？你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）

畫師是怎么評畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請你們當小畫師用“雖然……但是……”“因為……所以……”來評評小徒弟的畫，把畫師的話補充完整。

7. 畫師是怎么評價的？（顯示畫師的話）

（1）讀一讀畫師的話

（2）理解“若隱若現(xiàn)”

（3）小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？

8. 聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？

9. 大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？

10. 什么叫“恍然大悟？”他們“悟”到了什么？用“原來——”說話

11. 小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）

12. 完整地讀課文。把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

四、拓展內(nèi)容

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。

1. 引言：宋代的趙佶皇帝喜歡以詩做畫。比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句。課件出示：

下面四幅圖,哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫面,為什么？

第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.（深山有古寺）

第二幅:一座深山（深山無古寺）

第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角（深山露古寺）

第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水（深山藏古寺）

2. 說說你收集來的有關創(chuàng)新的故事

你有沒有聽到過類似的故事？或者你有沒有想到別人沒想到的事？

五、總結(jié)

創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們該怎么做？ （平時多動腦筋，多想別人沒想到的事）

板書設計：

想別人沒想到的事

大徒弟 很多

二徒弟 許多

小徒弟 兩只

以少代多 （妙）