一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課，齊讀課題：鼎湖山聽泉。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文的2、4自然段分別向我們介紹了“進(jìn)山觀景聽泉”和“夜宿古剎聽泉”，今天就讓我們跟隨作者的步伐再次進(jìn)入《鼎湖山聽泉》。

二、學(xué)習(xí)“進(jìn)山觀景聽泉”

1、

從肇慶驅(qū)車半小時(shí)左右，便來到了東郊風(fēng)景名勝鼎湖山，在游覽的路上上作者“聽”到了哪些泉聲呢？請同學(xué)們自由讀課文的第2小節(jié)，畫出描寫泉聲的詞句，聯(lián)系上下文想一想，從中你體會到了什么？

2、學(xué)生自讀課文，師適時(shí)點(diǎn)撥。

3、交流

預(yù)設(shè)：“淙淙”（引導(dǎo)體會聲音響亮、未見其人，先聞其聲。）

“不絕于耳”（泉水多，還有那里可以看出來？聯(lián)系上文你有什么發(fā)現(xiàn)沒有？）

“清純悅耳”（清脆、純凈、沒有雜質(zhì)很動(dòng)聽）

“歡快活潑”

生：從“歡快活潑”這個(gè)詞中我體會到泉聲是跳動(dòng)著的，富有節(jié)奏，象一個(gè)邊走邊跳，邊走邊笑的孩子。

生：我也喜歡歡快活潑的泉聲，特別是當(dāng)泉聲和鐘聲一起在山谷回響時(shí)的聲音我覺得更美。

師：老師也特別喜歡這鐘聲和泉水聲融合的“美妙的音響”，你聽……

（播放鐘聲和泉聲共鳴的音樂）

師：多么和諧，多么動(dòng)聽的聲音啊，千百年來他們就這樣彼此訴說，彼此融合，給世人以美的享受。讓我們帶著我們的感悟?qū)⑦@兩句再讀一遍。

4、啟發(fā)思考：這一段中，除了描寫了泉聲之外還描寫了什么？這些和泉水有什么關(guān)系呢？

5、過渡：是呀，鼎湖山的泉水有情，它滋潤了山中的萬木，旺盛了古剎的香火，延續(xù)了千百年來的晨鐘暮鼓，作者決定“借宿在慶云寺”，于是有了“夜宿古剎聽泉”（指板書）

三、學(xué)習(xí)“夜宿古剎聽泉”

1、師引讀“入夜，山中萬籟俱寂，只有泉聲一直傳送到枕邊……品味�！�

這句話你是怎么體會的？

生：我體會到山中的鳥兒啊，動(dòng)物啊都睡覺了，游客也散去了，非常地寧靜。

師：文中有一個(gè)詞叫做“萬籟俱寂”，在這樣的夜里，作者是如何細(xì)細(xì)地聆聽、辨識、品味泉聲的呢？

2、出示要求：請同學(xué)們自由讀第4小節(jié)，從聽、辨、品三個(gè)方面劃出相關(guān)詞句，說說作者是如何聽、辨、品的，再把你的感受讀出來。

3、交流

作者聽到了哪些泉聲？（板書：聽）

用“泉聲有的（ ）；有的（ ）；有的（ ）；有的（ ）；……”的句式來說。

這么多的泉聲，作者是如何辨識、品味的呢？（為了降低難度，可以給出句式：作者覺得（ ）的泉聲是（ ）發(fā)出的，因?yàn)椋?）。）你來說說。

“輕柔的”

生：作者覺得輕柔的泉聲是小溪發(fā)出來的聲音，因?yàn)樾∠�在草叢里流淌，速度不快，很平緩，讓人感覺很輕柔。

師：作者將它比作像小提琴一樣，你聽過小提琴的聲音么？讓我們邊想象著那輕柔的旋律，邊把這一句讀一讀。

“清脆的”

生：作者認(rèn)為清脆的聲音是從石縫間跌落的澗水的聲音。

師引導(dǎo)：石縫間落下來的水多么？不多，一縷縷，一道道，所以發(fā)出的聲音很清脆。你能把這種感覺讀出來么？

指名讀。

“厚重回響的”

生“作者認(rèn)為這是無數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音，因?yàn)橛袩o數(shù)道細(xì)流匯聚在一起，最后都連成了片，所以這個(gè)聲音聽上去很厚重。

生：而且落在了空谷里，有回音，所以說是厚重回響的。

請你讀出這種感覺。

“雄渾磅礴的”

生：作者認(rèn)為那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音，因?yàn)槠俨剂鞯乃俣确浅？�，流量又特別大，從很高的山頂沖刷下來，跌入了很深的潭里，氣勢非常大。

4、作者一連用了4個(gè)貼切的比喻，以排比的形式向我們描繪了這四種泉水聲，（指屏幕）我們該怎么讀好它呢？指名說，你來試試。

5、讓我們輕輕地閉上眼睛，來用心細(xì)細(xì)地欣賞這幾種泉聲吧！（播放音樂）

6、

現(xiàn)在能把這種感覺讀出來的同學(xué)請舉手！這樣吧，我們第一組讀出輕柔的泉聲，一二兩組讀出一個(gè)清脆的泉聲，一二三組讀出個(gè)厚重回響的泉聲，全班同學(xué)讀出個(gè)雄渾磅礴的泉聲。

7、人多力量大，真是首充滿氣勢的交響樂啊！你們每個(gè)人都是這首樂曲中的一個(gè)動(dòng)人的音符。作者還聽到哪些泉聲呢？

8、出示“忽高忽低，忽急忽緩，忽清忽濁，忽揚(yáng)忽抑……”（體會泉水的變化萬千，流動(dòng)的）

9、如果說“進(jìn)山觀景聽泉”是作者用耳聽的話，那么“夜宿古剎聽泉”則是作者在用心去聽、去辨、去品�。ㄏ鄼C(jī)把聽改為簡筆畫）

4、想象說話：此時(shí)，山中萬籟俱寂，只有泉聲一直傳到枕邊。作者躺在床上可能會想到些什么呢？（有難度，提醒：愿望啊、贊美啊、心事�。�

四、理解“清泉流進(jìn)了我的心田”

1、夜深了，出示“蒙朧中，那滋潤著……流進(jìn)了我的心田�！边@句話你是怎么理解的？

a誰來說說，什么是“朦朧中”（1、作者陷入了沉思2、作者快進(jìn)入夢鄉(xiāng)了3還可以用“恍惚中”）？

b理解“清泉滋潤了萬物，孕育出生機(jī)”。

c這是一個(gè)長句子，怎么縮句？為什么說清泉流進(jìn)了我的心田？你是怎么理解的？

（泉聲給我流下了深刻的印象、凈化了我的心靈、洗去心頭的疲勞、煩惱）

2、希望這汩汩的清泉也能流進(jìn)我們每一個(gè)人的心田，滌蕩我們的思想，洗去我們的彷徨，凈化我們的心靈。讓我們懷著這美好的希望，把這句再讀一遍。

3、同學(xué)們，作者不僅用心細(xì)細(xì)的去聆聽、去辨識、去品味，還用筆寫了下來，我們再來看看這段文字（出示第4節(jié)），想一想，作者是怎么把泉聲的特點(diǎn)表現(xiàn)得栩栩如生，淋漓盡致的？（運(yùn)用了排比、擬人、比喻的方法）

你能試著用上這些方法，寫寫雨嗎？

小練筆：《聽雨》提醒：可以從四季雨聲特點(diǎn)的角度寫；可以從雨點(diǎn)落到不同地方的角度寫；選取一個(gè)好的角度來寫，只需要寫一小節(jié)。