教學設計

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

1、出示插圖，看看圖上畫的是誰？他們在執(zhí)行什么任務？你還發(fā)現(xiàn)了什么？

2、你還想知道什么？老師相信只要聰明的你用心去讀課文，一定能從中找到答案。請孩子們打開課本翻到99頁，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通全文。給每段標出序號。

2、老師范讀，學生邊聽邊勾畫出生字詞（不認識）。

3、小黑板出示生字詞，開火車連讀，齊讀。（重點提示：黎、瞄、垮、煞、顫）

4、齊讀全文，思考：課文寫了一件什么事？

5、試著用簡短的語言概括故事情節(jié)。

三、合作交流，具體感知。

1、默讀課文，自己有什么想法或者什么問題。

2、再讀課文，看看自己能解決剛才的問題嗎？

3、小組討論，自己有什么想法，解決了什么問題（怎么解決的）？還有什么問題？

4、梳理小組同學的問題，解決不了的，準備提出全班解決。

5、全班反饋，集中討論解決提出的問題。

6、教師點撥，深入理解。問題：課文用了哪些表示顏色的詞語來描寫炮手不同時刻的神態(tài)？幾次使用有什么不同？找出來反復讀一讀（蒼白——煞白——慘白），用心品味一下炮手神態(tài)的變化。

7、聯(lián)系上下理解詞語：凜冽、喝彩、僅有。

8、有感情地朗讀課文。

四、突出重點，精心品讀。

1、師：同學們的問題解決了，我也有兩個問題請大家解答，可以嗎？

①為什么裹著大衣的副官凍得渾身打顫，炮手的額頭上卻滾下了大粒的汗珠？

②敵軍駐地——紅瓦白墻的農舍被擊垮后，將軍連聲喝彩“干得好！”炮手的臉頰上卻流下了悲傷的熱淚。

2、讀一讀：找出這兩處多讀幾遍，再聯(lián)系前后內容，想一想。

3、比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、想一想：為什么炮手的神態(tài)截然相反？假如你是炮手，當時會怎么樣呢？

心里會想些什么？這樣寫，你讀了之后印象如何？

5、議一議（交流剛才的問題）。

6、讀一讀：有感情地讀這兩組句子，認真體會炮手的內心活動。炮手知道那是自己的房子，為什么還要開炮把他擊毀？

7、分角色朗讀全文。

8、說一說，這時你的心里又是怎么想的？

五、續(xù)寫課文，拓展延伸。

戰(zhàn)爭帶來的總是不幸和災難，所以我們擁護和平、熱愛和平、反對戰(zhàn)爭。愿我們的世界遠離戰(zhàn)爭；愿每個人都擁有幸福的家園；愿我們永遠享有寧靜溫馨的和平生活！請同學們想象戰(zhàn)爭勝利了，炮手回到親愛的家鄉(xiāng)，又會發(fā)生什么樣的故事……

學生續(xù)寫。

教材說明：

《炮手》記敘了一百多年前法國軍隊中一名普通炮手，為了革命，親手炸掉了被侵略者占據的家園的感人故事。全文以對話形式為主，以人物的外貌、神態(tài)描寫為輔貫穿全文，形象地突出了主人公——炮手復雜的內心世界，贊頌了他令人欽佩的奉獻精神。

教學目標：

1、知識目標：認字5個，寫字9個。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對文中重點詞語的理解，體會炮手當時復雜的內心世界。

3、情感目標：受到炮手為了國家的利益“舍小家，為大家”的愛國精神的感染和教育。

教學設計二

教學課時：兩課時

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，認識文中生字詞。

2、理解課文內容，抓住炮手的語言、神態(tài)來體會他內心的變化與激烈的斗爭。

導學過程：

一、直接導入：今天我們學習一篇新課文，板書課題．

1、問炮手是干什么的？

2、播放炮聲，隨著一聲聲炮響，讓我們一起穿越時空，跨越歷史長河，走進一百多年前的一個冬日．（出示第一段文字，齊讀，問你讀懂了什么？）

3、師小結：德國軍隊侵入法國巴黎郊外，法國人民為了不讓自己的國土被侵略，奮起反抗。這是一場正義的，保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。

二、初讀課文，認識文中生字詞。

1、自讀課文，畫出文中不認識的生字。

2、檢測生字,板書詞語，指名認讀。

三、學習課文。

1、再讀課文，說說課文講了一件什么事？

2、明明知道是自己的房子，為什么還要瞄準開炮？

3、師創(chuàng)設情境：同學們，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，他從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過的�，F(xiàn)在讓他親自炸毀自己的房子，他的內心怎么能平靜下來呢？我想，他肯定是進行了激烈的思想斗爭才做出決定的。

4、細讀課文，在文中畫出表現(xiàn)炮手臉色變化的有關句子，讀一讀。

（1）炮手臉色是怎樣變化的？蒼白、煞白、慘白這三個詞語都是描寫臉色不好的，你知道他們有什么區(qū)別嗎？

（2）什么原因造成臉色發(fā)生這樣的變化？由此可以推測出炮手緊張的心情也在加劇。

（3）你能想象出他當時心里想什么嗎？結合將軍和炮手的對話：當將軍用望遠鏡瞭望河對岸的小村時，當將軍特指那間紅瓦白墻的房子時，當將軍命令炮手向房子開炮時，炮手心里又是怎樣想的？

（4）出示臉色慘白的段落：炮手心情怎樣？此時，炮手又是怎么想的？體會炮手矛盾、痛苦的心情。并指導朗讀。

(5）最后,炮手做出了什么決定？此時你對炮手產生怎樣的感情？

5、播放炮聲：隨著一聲炮響，炮手的房子消失在濃濃的硝煙中。（出示句子）

此時，炮手和將軍的表現(xiàn)有什么不同？當將軍問炮手的時候，炮手有時怎么說的？他的話應怎樣讀？指名讀，齊讀。

6、當將軍聽到炮手的話時，將軍怎么說的？

四、布置作業(yè)：

第二課時

課時目標：

1、進一步理解課文，體會炮手無私奉獻的

2、結合語文天地中“筆下生花”中的內容。

3、指導寫字。

導學過程：

一、回憶課文內容，進一步體會炮手無私奉獻的精神。

1、通過學習課文，你覺得炮手是個怎樣的人？結合課文內容談。

2、有感情地讀課文。

二、完成語文天地中的“筆下生花”。

1、想象戰(zhàn)爭結束后，炮手回到家鄉(xiāng)以后會怎樣？

2、同學之間討論交流。

3、動筆寫一寫。

三、指導寫字。

1、出示本課生字，說說哪些字容易寫錯？

2、重點指導多音字“顫”。

3、抄寫生字。

四、布置作業(yè)：

教學目標：

1、認識本課5個生字，會寫9個生字。

2、理解課文內容，體會炮手為了國家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。

3、抓住人物對話，理解說話時的心情，從而有感情地朗讀課文。

教學重難點：

體會炮手與將軍間的對話，理解說話時的心情。