教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.憑借課文語(yǔ)言材料，特別是描寫(xiě)彭德懷動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的句子引導(dǎo)學(xué)生感受彭德懷愛(ài)騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情感，體會(huì)其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。

3.挖掘課文空白點(diǎn)（第19自然段），聯(lián)系課文展開(kāi)想象，練習(xí)描寫(xiě)彭德懷心理活動(dòng)的片斷。

重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)彭德懷的高尚品質(zhì)。

課前談話：句子出示：“誰(shuí)敢橫刀立馬？惟我彭大將軍！”

這句話是毛澤東唯一以詩(shī)句的形式來(lái)贊頌彭德懷的。你讀讀，看能讀出什么？（威武、善戰(zhàn)、勇敢）讀出來(lái)。

一、揭示課題 ：

漫漫長(zhǎng)征路，彭德懷與他的大黑騾子朝夕相處，征戰(zhàn)沙場(chǎng)，深埋在彭德懷心里的是對(duì)大黑騾子的關(guān)心，是對(duì)大黑騾子的疼愛(ài)。把這樣一份“愛(ài)”融入課題中，讀。

學(xué)生齊讀。

二、再次體會(huì)彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài)：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了深埋在彭德懷心里的那份對(duì)大黑騾子的感情，這份深深的情化為一個(gè)字------（指名說(shuō)，并板書(shū)“愛(ài)”）

彭德懷非常愛(ài)他的大黑騾子，能不能從課文中找一個(gè)句字讀出來(lái)？

學(xué)生交流，師相機(jī)渲染這份愛(ài)：

①有時(shí)有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上�！闭f(shuō)著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子嘴里，一直看著他吃完。

（師補(bǔ)充材料：當(dāng)時(shí)，每到宿營(yíng)地，彭德懷總要牽著大黑騾子遛一遛，給它刷毛、撣土，喂些草料和自己的干糧。這頭大黑騾子很通人性。只要彭德懷輕輕一拍它的脖子，它就會(huì)很乖地臥下，等著彭德懷騎上去再慢慢起來(lái)。打仗時(shí)，只要彭德懷一聲令下，它就勇往直前，從不退縮，多少個(gè)日日夜夜，在荒蕪人煙的草地上，都能看見(jiàn)彭德懷與大黑騾子相依相伴的身影。）

②彭德懷深情地望著栓在不遠(yuǎn)處的大黑騾子……

③彭德懷背過(guò)臉去。

④彭德懷向斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下了軍帽……

⑤彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開(kāi)！”

三、體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)騾子的愛(ài)：

1.是啊，每到宿營(yíng)地，彭德懷總是對(duì)他的大黑騾子疼愛(ài)有加，然而今天，他卻要讓我們一起去走進(jìn)這悲壯的場(chǎng)面。到課文中去找一找，戰(zhàn)士們對(duì)此怎么看的？

生自由讀。

學(xué)生交流：

①“什么，殺掉？你不出草地啦？” 老飼養(yǎng)員著急了。幾個(gè)警衛(wèi)員聽(tīng)說(shuō)后也急忙圍攏過(guò)來(lái)，大聲說(shuō)：“軍團(tuán)長(zhǎng)，大黑騾子可不能殺呀！”

（師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士們的著急，為彭德懷著想）

②老飼養(yǎng)員流著淚對(duì)彭德懷說(shuō)：“可是你怎么走出草地？別的可以殺，大黑騾子一定要留下，它為革命立過(guò)功�！�

③“還是把大黑騾子留下來(lái)吧！”大家仍在請(qǐng)求。

（理解“請(qǐng)求”）

2.補(bǔ)充資料加深體會(huì)，指導(dǎo)朗讀：

師補(bǔ)充：戰(zhàn)士們也都十分喜愛(ài)這頭大黑騾子，是啊，長(zhǎng)征以來(lái)，大黑騾子受盡了苦，一路上不是馱著糧食，就是馱器材，戰(zhàn)士生病了，它馱著傷員一步步朝前走；過(guò)大江時(shí)，是它一次次將不會(huì)游泳的戰(zhàn)士運(yùn)過(guò)江；過(guò)雪山時(shí)，是它將奄奄一息的戰(zhàn)士從死亡的邊緣拉了回來(lái)。戰(zhàn)士們是多么地不忍心殺掉大黑騾子啊，戰(zhàn)士們多么不舍得殺大黑騾子��！當(dāng)聽(tīng)到要?dú)⒋蠛隍呑訒r(shí)，幾個(gè)警衛(wèi)員急忙圍攏過(guò)來(lái)，大聲說(shuō)——當(dāng)聽(tīng)到要?dú)⒋蠛隍呑訒r(shí)，老飼養(yǎng)員流著眼淚對(duì)彭德懷說(shuō)——當(dāng)聽(tīng)到要?dú)⒋蠛隍呑訒r(shí)，大家不斷地請(qǐng)求道——

3.是呀，戰(zhàn)士們都不愿意殺大黑騾子。如果是你，你怎么請(qǐng)求彭德懷？（體會(huì)戰(zhàn)士們愛(ài)彭德懷）

四、抓住三條命令，體會(huì)彭德懷對(duì)戰(zhàn)士們的愛(ài)：

1.大黑騾子是功臣，大黑騾子是戰(zhàn)友，不能殺，可是彭德懷下了怎樣的命令？

出示：①“好，全部集中起來(lái)，殺掉吃肉！”

②“邱南輝，傳我的命令，讓方副官長(zhǎng)負(fù)責(zé)殺騾子！”

③“副官長(zhǎng)，快開(kāi)槍?zhuān)∧悴幌蛩�開(kāi)槍?zhuān)�我就要向你開(kāi)槍?zhuān)　?/p>

三道命令，讀一讀。讓你感受到怎樣的彭德懷？

2.走進(jìn)彭德懷的內(nèi)心

（1）再次出示：①“好，全部集中起來(lái)，殺掉吃肉！” 彭德懷的話一出口就是命令。

②彭德懷有些不耐煩了，他大聲地對(duì)身邊的警衛(wèi)員說(shuō)：“邱南輝，傳我的命令，讓方副官長(zhǎng)負(fù)責(zé)殺騾子！”

③“副官長(zhǎng)，快開(kāi)槍?zhuān)∧悴幌蛩�開(kāi)槍?zhuān)�我就要向你開(kāi)槍?zhuān)　?彭德懷雙手*在腰間怒吼道。

細(xì)細(xì)地讀一讀，品一品，哪個(gè)詞、哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)，哪個(gè)動(dòng)作觸動(dòng)了你的心，讓你走進(jìn)了彭德懷的內(nèi)心世界？

生默讀，劃找。

（2）學(xué)生交流，師相機(jī)指導(dǎo)：

①抓住“命令”體會(huì)重視，“！”體會(huì)語(yǔ)氣的果斷、堅(jiān)決；

②理解“不耐煩”。（內(nèi)心難受）

師引讀：你們別再說(shuō)了，難道我就忍心嗎，可形式迫在眉睫啊，所以他——

你們別再說(shuō)了，難道我就不心痛嗎？可戰(zhàn)士們的安危更重要，所以他——

你們別再說(shuō)了，大黑騾子的好我都知道，可為了這僅有的希望，不得不殺，所以他——。

③抓“怒吼”體會(huì)。

這漫長(zhǎng)的分分秒秒，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在撕扯著彭德懷的心！他理解戰(zhàn)士們對(duì)大黑騾子的那份深情，他壓制不住心中的悲憤，雙手在腰間怒吼道：導(dǎo)讀――

從“怒吼”中，你體會(huì)到彭德懷心里在想什么？

（憤怒——時(shí)間一分一秒過(guò)去，再也耽擱不起了。所以他怒吼道——引讀

痛苦——他也不舍得朋友一樣的大黑騾子��！面對(duì)生與死的抉擇，他寧愿犧牲大黑騾子，也不愿再有戰(zhàn)士倒下。為了更多的戰(zhàn)士走出活著走出草地，所以他怒吼道——引讀

再不開(kāi)槍?zhuān)瑫?huì)有更多的戰(zhàn)士倒下——只要有生的希望，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，也不能放過(guò)，他強(qiáng)壓住內(nèi)心的痛苦，怒吼道――引讀

理智戰(zhàn)勝情感，這是一種怎樣的痛啊，所以他怒吼道——齊讀）

（3）質(zhì)疑，理解“燃眉之急”

他是這樣地愛(ài)騾子，可是他又下了三道命令，你有疑惑的地方嗎？

（為什么要下這么堅(jiān)決的死命令？）

自由讀1—3自然段，會(huì)有一個(gè)詞跳入你的眼簾中。（燃眉之急）

生自由讀。

“燃眉之急”，就是情況十分危急，再讀一讀，哪些句子寫(xiě)到了“燃眉之急”？

①戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地。

（師評(píng)價(jià)：他們面臨著的威脅？（死亡。）是啊，他們可能會(huì)被活活餓死。請(qǐng)你再來(lái)讀好這句話。）

②走在前面的部隊(duì)斷糧了，走在后面的部隊(duì)則連野菜也找不到了。

（師評(píng)價(jià)：在這樣的情況下，紅軍指戰(zhàn)員還在向北挺進(jìn)。你也來(lái)讀好它。）

（4）通過(guò)具體的字詞，我們感受到了紅軍遇到的燃眉之急。是啊，茫茫草地，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在折磨著戰(zhàn)士們，讓我們一起走進(jìn)這茫茫草地吧！

播放錄象片段——《過(guò)草地》（解說(shuō)——一個(gè)年輕的生命就這樣消失了，有多少戰(zhàn)士就這樣掙扎在死亡線上，有多少鮮活的生命就這樣悄然離去。面對(duì)這一幕幕，彭德懷的心情你能體會(huì)到嗎？來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

燃眉之急的時(shí)候，彭德懷想到了什么？因此，騾子非殺不可！再讀命令②。

五、體會(huì)空白，展開(kāi)想象

1．關(guān)鍵時(shí)刻，只有殺騾子，命令雖以下達(dá)，可戰(zhàn)士們?cè)趺聪碌昧耸帜兀孔屛覀儼涯抗饩劢乖谀嵌�十分鐘，用心地讀。

學(xué)生齊讀。

問(wèn)：這是怎樣的二十分鐘？

（漫長(zhǎng)的、緊張的、令人窒息的、難熬的、折磨人的……）

指導(dǎo)讀。

2．沒(méi)有槍聲，也沒(méi)有人說(shuō)話，這令人窒息的二十分鐘，彭德懷的腦海里又浮現(xiàn)出了一幅又一幅的畫(huà)面。此時(shí)，他心中又會(huì)想些什么？寫(xiě)下來(lái)。

學(xué)生寫(xiě)話，師巡視。

學(xué)生進(jìn)行交流，師相機(jī)評(píng)價(jià)。

3．小結(jié)：是啊，他心如刀絞，他想起了在行軍路上它任勞任怨，默默奉獻(xiàn)；在戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場(chǎng)上它是戰(zhàn)場(chǎng)上的英雄；在宿營(yíng)地……這些都是溫暖人心的回憶��！但為了部隊(duì)?wèi)?zhàn)士們的饑飽，他將對(duì)大黑騾子的愛(ài)深藏起來(lái)。在關(guān)鍵時(shí)刻，他所以下了一道堅(jiān)決的命令——讀命令③。

4．出示：彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……

師范讀，體會(huì)省略號(hào)的空白。

問(wèn)：同學(xué)們哪，這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作中，你感受到了什么？指導(dǎo)讀。

5．是啊，彭德懷平靜的外表掩蓋了對(duì)大黑騾子的愛(ài)，而這份掩蓋的愛(ài)更是體現(xiàn)了他對(duì)戰(zhàn)士們的愛(ài)�。。ò鍟�(shū)：更愛(ài)戰(zhàn)士）

6．感情升華。

師引讀：漫漫征途，再也見(jiàn)不到大黑騾子的身影了，大黑騾子的身影融進(jìn)了——

“它”僅僅指大黑騾子的身影嗎？（彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài)、彭德懷對(duì)戰(zhàn)士的愛(ài)、紅軍戰(zhàn)士們的同甘共苦的精神）

這種精神也融進(jìn)了北上的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里——讀

有了這樣一種精神，我們暈倒了不要緊，可以——

六、總結(jié)：

這種無(wú)私博大的愛(ài)和同甘苦的精神讓?xiě)?zhàn)士們有了更加堅(jiān)定的信念，鼓舞著他們用頑強(qiáng)的毅力書(shū)寫(xiě)了長(zhǎng)征這部英雄的史詩(shī)，用不屈的精神鑄造了長(zhǎng)征這座永久的豐碑！

（播放《長(zhǎng)征》錄像，在音樂(lè)聲中結(jié)束）

七、閱讀鏈接：

在長(zhǎng)征路上，還有著許許多多感人的故事，課后同學(xué)們可以多讀讀與長(zhǎng)征有關(guān)的故事，如《豐碑》《金色的魚(yú)鉤》《倔強(qiáng)的小紅軍》《草地夜行》，相信你會(huì)受到更多的感動(dòng)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

彭德懷愛(ài)他的大黑騾子

更愛(ài)戰(zhàn)士