教材簡(jiǎn)析：

著名散文家袁鷹先生的《楓葉如丹》是一篇文質(zhì)兼美的文章，作者以優(yōu)美的筆觸描寫了在澳大利亞作客時(shí)看到小姑娘莉貝卡拾楓葉的場(chǎng)景，并由此引發(fā)對(duì)生命和美的感悟。

袁鷹，原名田鐘洛，1924年生，江蘇淮安縣人。上世紀(jì)40年代中期開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，以散文影響最大。出版散文集有《第一個(gè)火花》《紅河南北》《第十個(gè)春天》《風(fēng)帆》《悲歡》等，袁鷹散文題材廣泛，感情激越，思想深邃，作品中描述的一人一事、一景一物，都反映了社會(huì)的人情風(fēng)貌，跳動(dòng)的時(shí)代脈搏，在藝術(shù)方面，他的散文深含著詩(shī)的因子，具有詩(shī)的聯(lián)想、詩(shī)的意境、詩(shī)的語(yǔ)言，充溢著詩(shī)情畫意�！稐魅~如丹》寫于1983年9月，后收入散文集《秋水》中。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“至理名言、心曠神怡、絢爛、靜憩”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，了解作者照照片的經(jīng)過(guò)，以及對(duì)自然界與人世的看法，體會(huì)作者的感悟。樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和積極向上的人生態(tài)度。

3．培養(yǎng)積累語(yǔ)言，體味語(yǔ)言的韻味。鼓勵(lì)背誦優(yōu)美段落。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.體會(huì)“楓葉如丹，顯示著長(zhǎng)久的生命力”的內(nèi)涵。

2．結(jié)合課文和自己的生活體驗(yàn)理解“自然與人世，處處相通”。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

教師出示楓葉圖片，這是怎樣的楓葉？楓葉怎樣？紅色還可以用一個(gè)字“丹”來(lái)表示，那么楓葉如丹什么意思你理解了嗎？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)大作家袁鷹的作品《楓葉如丹》。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本自由輕聲讀課文。

二、初讀課文，整體感知

（一）出示自讀要求：

1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.課文以空行為標(biāo)志，把文章分為了兩部分。思考：課文的第二部分寫了一件什么事？

（二）檢查自學(xué)：

作者訪問(wèn)澳大利亞期間拍了一張題為《秋之生命》的照片。

三、精讀解疑，品讀感悟

（一）品讀故事,感悟成長(zhǎng)

過(guò)渡：在拍照片的過(guò)程中，作者看到了什么？他對(duì)自然界、對(duì)人生又有了什么深刻感悟？現(xiàn)在讓我們一起品讀課文的第二段，從中尋找答案。古人說(shuō)：“學(xué)貴有疑，有疑者方可長(zhǎng)進(jìn)�！闭�(qǐng)同學(xué)們默讀這一部分，拿起筆把不明白的問(wèn)題批注出來(lái)。（學(xué)生邊讀書、邊思考。）

提出疑問(wèn)：

1.到底缺少些什么呢？

2.為什么給照片起“秋之生命”這個(gè)題目呢？

3.也就在這一剎那間，我恍然明白。我明白了什么？

教師評(píng)價(jià)過(guò)渡小結(jié)：你是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，你提出的問(wèn)題恰好是課后的問(wèn)題，那每篇課文后邊的問(wèn)題往往是關(guān)系到全文的主線問(wèn)題，相信你們明白了這個(gè)問(wèn)題，其它問(wèn)題就迎刃而解了。讓我們帶著這些問(wèn)題再來(lái)品讀課文。

（二）品讀解惑

（1）師：看到什么景物，作者回屋去取相機(jī)？

生讀句子，相機(jī)課件出示句子

課件1：次日清晨起床，整個(gè)青山全在靜憩中。走到院里，迎面是株楓樹，紅艷艷的楓葉，掛滿一樹，鋪滿一地。

（a）指名讀句子結(jié)合理解“靜憩”

（b）指名讀出安靜

（c）多么安靜的環(huán)境，看到這株楓樹，你有什么感受？

過(guò)渡：正是看到了這滿樹滿地紅艷艷的楓葉，作者感受到了前所未見(jiàn)的美，前所未見(jiàn)的震撼，于是返回取來(lái)了相機(jī)，而再看到這株楓樹，作者又有什么感受？總覺(jué)得缺少些什么？

生讀句子，相機(jī)課件出示句子

課件2：若是畫家，會(huì)描出一幅絢爛的油畫�？晌矣植皇�。再望望那株楓樹，竟如一位凄苦的老人在晨風(fēng)中垂頭無(wú)語(yǔ)。

學(xué)生自由讀讀這段話

作者是位有著豐富生活閱歷的作家，透過(guò)這滿樹的紅葉，他看到了這紅的背后是什么呢？

課件3：出示袁鷹照片。這就是當(dāng)時(shí)的作者袁鷹。你看，他頭發(fā)白了，滿臉的皺紋。看到這深秋落葉的楓樹，不由地想到自己已是人至暮年。誰(shuí)能讀出作者的感受？

畫面里到底缺少什么呢？指名回答

（2）師：（語(yǔ)調(diào)歡快的）這時(shí)，木屋門開(kāi)了，一個(gè)八九歲的女孩蹦了出來(lái)。你眼前的小女孩是怎樣的？你從哪些詞語(yǔ)中感受出來(lái)的？

課件4：這時(shí)，木屋門開(kāi)了，一個(gè)八九歲的女孩蹦了出來(lái)，她是r先生的外孫女莉貝卡，他們?nèi)�家的寶貝。小莉貝卡�?jiàn)我凝視著楓樹，就跑到樹下，撿起兩片紅葉，來(lái)回地跳躍，哼著只有她自己懂的曲調(diào)。

自己放聲讀讀這段話。

（a）體會(huì)“蹦、跑、撿、跳躍、哼”的韻味

（b）誰(shuí)能讀出小女孩的活潑、快樂(lè)、富有生命力？

（3）師讀：最初的一縷朝陽(yáng)投進(jìn)山谷，照到紅艷艷的楓葉上，照到莉貝卡金色的頭發(fā)上。也就在這一剎那間，作者按動(dòng)快門，留下了一張自己很滿意、朋友們也都喜歡的照片。

（a）課件出示圖片。同學(xué)們一起讀讀這句話。

看著這張照片，你想說(shuō)什么？

你現(xiàn)在知道前面那幅畫面缺少了什么嗎？

（b）師生對(duì)比讀這兩幅畫面的語(yǔ)句。師讀前一個(gè)畫面，生讀后一個(gè)畫面。

（c）照片為什么取題目為“秋之生命”？這是怎樣的生命？

帶著這些疑問(wèn)，默讀第13自然段，相信你一定會(huì)找到答案。并把有關(guān)句子用橫線劃出來(lái)。

（d）指名讀出有關(guān)語(yǔ)句

課件出示：楓葉如丹，也許由于有跳躍的、歡樂(lè)的生命，也許它本身正是有豐富內(nèi)涵的生命，才更使人感到真、善、美，感到它的真正價(jià)值，而且感受得那么真切。

聯(lián)系11自然段，再次品讀感悟，小莉貝卡讓作者感悟到了生命的活力、青春、希望。自己不也經(jīng)歷過(guò)這些嗎？而經(jīng)歷了生命的艱辛成長(zhǎng)過(guò)程才有了今天的成就。自己不就象這眼前的楓樹嗎？

（e）教師引讀：

是呀，也就在這一剎那間，我恍然明白，眼前的楓葉不再是掛滿一樹、鋪滿一地凋零衰敗，而是——（學(xué)生接讀）楓葉如丹，也許由于有跳躍的、歡樂(lè)的生命，也許它本身正是有豐富內(nèi)涵的生命，才更使人感到真、善、美，感到它的真正價(jià)值，而且感受得那么真切。）

是呀，也就在這一剎那間，我恍然明白，眼前的楓樹不再是一位垂頭無(wú)語(yǔ)的老人，而是——（學(xué)生接讀）楓葉如丹……那么真切。

（三）品讀楓葉如丹，感悟自然與人世的處處相通

過(guò)渡：作者訪問(wèn)澳大利亞回國(guó)后，對(duì)照片有了更深的感情，對(duì)生命有了更深的感悟，于是他寫下了這樣的話。師配樂(lè)范讀課文第一部分。

先自己讀一讀。然后指名讀。

再根據(jù)自己的感悟填空。

課件出示題目：

這綠的世界，代表充滿生機(jī)、旺盛的生命力，正如那個(gè)小女孩，充滿活力，所以說(shuō)楓葉如丹是有豐富內(nèi)涵的生命。

這丹的天地，代表收獲、成熟，正如作者，經(jīng)歷歲月，已成大作家，所以說(shuō)楓葉如丹是有豐富內(nèi)涵的生命

楓葉由綠變丹，要經(jīng)歷“撒種、發(fā)芽、吐葉、開(kāi)花、結(jié)實(shí)”這一過(guò)程，正如人生由孕育（小女孩）到成熟（作者），要經(jīng)歷“孕育、誕生、長(zhǎng)大、挫折、成熟”這一過(guò)程，這個(gè)共同的過(guò)程才是最艱辛的、最有價(jià)值的，所以說(shuō)楓葉如丹是有豐富內(nèi)涵的生命。

小結(jié)過(guò)渡：

師：正是老人袁鷹看到了金色陽(yáng)光下，火紅楓樹前快樂(lè)并富有生命活力的莉貝卡，想到楓樹經(jīng)歷了春的萌動(dòng)，夏的成長(zhǎng)，風(fēng)霜的洗禮，有了深秋的美景。楓樹如此，大自然如此，我們?nèi)祟惡螄L不是如此呢？

四、回扣課題，升華情感

1.課件出示大屏幕出示以下兩段話：

天地萬(wàn)物，人間萬(wàn)事，無(wú)一不貫穿這個(gè)共同的過(guò)程。而且，自然與人世，處處相通。

楓葉如丹，顯示著長(zhǎng)久的生命力�！八�葉紅于二月花”，經(jīng)歷了這個(gè)境界，才是真正的成熟，真正的美。

2.自己讀讀這兩段話

3.你對(duì)“丹”又有了什么新的認(rèn)識(shí)？結(jié)合生活實(shí)際談體會(huì)

4.有感情地再讀課題

楓葉如丹，生命如丹。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹。不經(jīng)歷挫折，怎能變成熟！

人生是需要過(guò)程的，只要你經(jīng)受過(guò)了挫折的考驗(yàn)和歲月的洗禮，你的生命中必然會(huì)有丹的出現(xiàn)！

五、布置作業(yè)

1.背誦文中精彩的語(yǔ)段，并摘抄積累。

2.寫心得體會(huì)。