教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀課文中8個生字，并能在田字格中正確書寫，會在生活中靈活運用。

2、通過學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)橋的信息和文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的能力，鼓勵學(xué)生學(xué)會積累。

3、抓住重點詞、句理解課文內(nèi)容，了解課文三部分之間的聯(lián)系。

4、有感情朗讀課文，理解“無形的橋”的含義，體會路橋雖不可少，但心橋更珍貴。

設(shè)計理念：

工具性和人文性是語文的基本特征，他們是不可分割的，他們互相依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語文，在閱讀理解中體驗。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學(xué)生的知識經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴，增強學(xué)生學(xué)語用語文的意識。

教學(xué)過程：

第一課時

一、交流橋的資料 ，激趣導(dǎo)入

1、交流橋的資料，了解橋的歷史和故事，提高學(xué)生對橋的感性認(rèn)識。

2、導(dǎo)入課題，板書課題

二、初讀課文，整體感知，自學(xué)生字

1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文

2、檢查自學(xué)生字的情況。

3、再讀課文，把課文讀正確、讀通順。

4、讀文思考：課文有幾小節(jié)？每小節(jié)主要講什么？

三、指導(dǎo)部分生字的正確書寫。

第二課時

一、導(dǎo)入：

（一）復(fù)習(xí)：

師：“同學(xué)們，前一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《橋之思》這篇課文，在處讀課文，掌握生字的同時，我們還了解各小節(jié)的主要內(nèi)容，你們還記得嗎？”

生：反饋文章三部分的主要內(nèi)容。

（二）導(dǎo)入新課：

師：“同學(xué)們說得真好，那么，今天我們的任務(wù)是品讀課文。品讀是要講究方法的，學(xué)文之前，我們一起回憶一下這一單元里金鑰匙所告訴我們的學(xué)習(xí)方法�！�

生：（課件出示學(xué)習(xí)方法）讀一讀

師：品讀時也許這個方法能幫助你更深刻地體會文章的內(nèi)容。

（三）默讀課文，圈畫重點：

師：“現(xiàn)在請大家默讀課文，好好讀，好好想，橋能引發(fā)你哪些思考？在能引發(fā)你思考的地方圈圈點點，一個詞也好，一個句子也好。”

生：默讀，圈點。

二、授新：

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、默讀。

師：“剛才大家讀得很認(rèn)真，圈畫得很仔細(xì)，誰來說說你讀懂了什么，或體會到什么。

2、學(xué)生匯報，師相機點撥并板書“溝通”“交流”“路橋”。

生：橋是路的連接和延伸。

師：找得好！你們看潺潺流水阻斷了路，我們在上面架起橋，橋就連接了路和路，使路得到延伸，使沒有路的地方有了路，這就是路橋（簡筆畫板書）

師：有同學(xué)跟他一樣嗎？這個引發(fā)你體會的句子畫下來了嗎？

生：圈畫，讀一讀。

師：我還看到有同學(xué)畫到其他句子。

生：橋也是路，是沒有路的地方的路。

生：他們的基本的功能都是溝通、交流，使沒有路的地方有了路。

3、小結(jié)。

師：是呀，橋給我們的生活帶來多大的方便�，F(xiàn)在把你們的體會帶入句子，一起把這三句話讀一讀。

4、讀句子。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

1、導(dǎo)入讀文：

師：橋給我們的生活帶來很大的方便，老師帶你們?nèi)ジ惺芤幌隆?/p>

生：欣賞各種橋。

師：你們除了感受到方便，還感受到什么呢？

生：自由說說自己的感受。

師：請同學(xué)快快走進(jìn)課文第二節(jié)讀一讀

2、自由輕聲讀課文

師：誰來說說橋在給人方便的同時，還有哪些作用？

生：指名回答，然后齊讀最后一句。

3、生交流匯報，深入體會，師相機點撥：

a、師：誰來說說你是從哪些句子體會出了橋的美？

生：“幽靜的公園里，碧波粼粼的湖面上，因為有了回旋別致的九曲橋，更顯出湖光水色的迷人魅力�！保ㄕn件出示句子）

師：你是從哪個詞上體會到的？

生：回答“碧波粼粼”“回旋別致”“湖光水色”“迷人魅力”“幽靜”

師：大家把這幾個好詞讀幾遍，記住這幾個好詞

生：讀詞

師：我們祖國的語言文字是很美的，透過每個詞都可以看到一個畫面（師隨意指詞），透過這些詞語你仿佛看到了什么，任意選一個你曾經(jīng)看到的情境說給同桌聽聽

生：互動、交流、指名回答

師：大家說得真好，老師帶你們?nèi)バ蕾p一下美麗的九曲橋

生：觀賞課件

師：九曲橋美嗎？把你們的體會帶入句子，自己美美讀一讀。

生：自由讀——指名讀請同學(xué)評點——生齊讀

b、師：你還從哪些句子讀出了橋的美？

生：大都會的鬧市區(qū)，在繁華的街道交*處，巍峨雄偉的立交橋，更給整個城市平添了一份浩然坦蕩的現(xiàn)代化氣勢……

師：你們見過立交橋嗎？老師帶你們?nèi)タ匆豢础?/p>

生：欣賞課件

師：你想說什么？

生：自由談?wù)勛约旱母惺?/p>

師：把這種感受帶到這句話中，讀一讀

生：自由讀——師范讀——指名讀——齊讀

師：多么巍峨雄偉的大橋��！我請男同學(xué)來讀一讀這句話。

男生：指名讀

師：女同學(xué)，怎么樣？感受到立交橋的非凡氣勢了嗎？我們也讓男同學(xué)體會一下九曲橋的美，請女同學(xué)一起讀讀第一句。

師：真是美的享受。我仿佛看到各種造型優(yōu)美的橋，裝點著城市和鄉(xiāng)村。老師這時也特別想讀，你們愿意和我合作嗎？——好，女同學(xué)仍然讀第一句，男同學(xué)讀第二句，我來讀最后一句。

c、師生共同讀讀

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

1、帶著問題讀文

師：從課文一、二小節(jié)我們知道了橋是路的連接和延伸，橋裝點著城市和鄉(xiāng)村，這是生活中的橋，是看得見的，還有一種橋是看不見的，那是什么橋？

生：心橋

師：這種橋有什么特點？請同學(xué)讀讀第三小節(jié)，你想到些什么？

生：（課件出示第三小節(jié)有關(guān)句子）指名回答——齊讀

2、交流：

師：在同學(xué)之間、鄰里之間、朋友之間有這種橋嗎？

生：講述（老師相機點出“這是尊重的橋”“這是信任的橋”“這是諒解的橋”……）

師：是的，我們的心與心之間需要這種橋，民族與民族、國家與國家之間更需要——（這種橋）

師：你們看報紙、電視、聽新聞、廣播嗎？民族、國家之間哪里還存在這種無形的橋？

生：（印度的海嘯、98年特大洪災(zāi)……）老師相機點出尊重、信任、諒解、關(guān)注

師：假設(shè)民族與民族之間、國家與國家之間缺乏心橋又會怎樣

生：（美國攻打伊拉克、日本侵略中國……）老師相機點出不尊重、不信任、不諒解

師：這種心靈與心靈之間，民族與民族之間、國家與國家之間的橋越多，越普遍，我們的世界——

（板書：和諧美好）

3、朗讀：

師：讓我們帶著這美好的祝愿，一起讀讀第三小節(jié)

生：讀

師：今天我們學(xué)習(xí)了《橋之思》這篇課文，從一、二小節(jié)知道現(xiàn)實生活中的橋是路的連接和延伸，使沒有路的地方有了路，各種造型優(yōu)美的橋，裝點著城市和鄉(xiāng)村，給人美的享受。從第三小節(jié)知道，心橋越多，越普遍，我們的世界越和諧、美好。

三、拓展延伸：

1、讀文：

師：現(xiàn)在，你們把自己的體會帶入課文，自由地把文章讀一遍。

2、師生配樂讀。

四、作業(yè)：

結(jié)合語文天地的暢所欲言，讓同學(xué)想一想是路橋重要還是心橋重要，找出自己的依據(jù)，下一次語文課進(jìn)行一場辯論賽