教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1,培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文.

2,體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的意思以及作者的感情.

3,理解文章所包含的哲理,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,形成積極向上的人生觀.

教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn),難點(diǎn)分析

1,本文是一篇敘事性散文.作者通過(guò)記敘訪問(wèn)澳大利亞時(shí),照一張照片的經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)故事,表達(dá)了對(duì)自然界及人世的態(tài)度和看法.

2,本文的重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀,體會(huì)作者的感受以及文中所蘊(yùn)涵的道理.難點(diǎn)在于怎樣啟發(fā),才能讓學(xué)生對(duì)文中所敘的道理有所感悟.

教學(xué)對(duì)象分析

學(xué)習(xí)本文的對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,他們受閱歷所限,對(duì)散文所蘊(yùn)涵的深刻哲理,理解起來(lái)還是有較大的難度.

四, 教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)本文主要運(yùn)用講解法和啟發(fā)法為主,對(duì)于一些抽象的東西.通過(guò)感性的圖片展示,讓學(xué)生有所體驗(yàn),能發(fā)表自己的看法.

教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

利用多媒體教室(有音頻,視頻設(shè)備,投影器.)單機(jī)狀態(tài)下可順利進(jìn)行.

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

分析

一, 激趣導(dǎo)入:

同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《楓葉如丹》一文的生字詞以及第一部分的內(nèi)容,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分,為了更好的理解楓葉成熟的美,老師準(zhǔn)備了許多絢麗的圖片,在上課的過(guò)程中和同學(xué)們一起來(lái)分享.下面請(qǐng)翻開課文《楓葉如丹》.(板書:楓葉如丹)

二, 初讀課文,自學(xué)質(zhì)疑.

1,初讀第8—14自然段.

2,學(xué)生質(zhì)疑,交流,提出問(wèn)題.

3,歸納提出的問(wèn)題:

(1)朋友為照片取了名字后,"我恍然明白"了什么

(2)作者是如何描寫楓樹的

(3)莉貝卡的出現(xiàn)為畫面增添了什么

三,精讀課文,問(wèn)題教學(xué).

讀第8—12自然段,你覺得文中有哪些句子寫得非常優(yōu)美,并說(shuō)說(shuō)你覺得優(yōu)美的理由

(1)學(xué)生可能會(huì)覺得以下句子非常優(yōu)美:

a,走到院里,迎面是株楓樹,紅艷艷的楓葉,掛滿一樹,鋪滿一地.

b,再看看那株楓樹,竟如一位凄苦的老人在晨風(fēng)中垂頭無(wú)語(yǔ).

c,最初的一縷朝陽(yáng)投進(jìn)山谷,照到紅艷艷的楓葉上……

(2)老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品讀句子,體會(huì)作者的感情.(放

映有關(guān)圖片以及思考題目.

思考:為什么用一位凄苦的老人來(lái)比喻楓樹 用少女可以嗎

課堂練習(xí):仿照文中的例句,造一個(gè)比喻句.

a,文中還有幾處是描寫楓樹的,請(qǐng)劃出來(lái).

b,作者在拍照時(shí)總覺得缺少了些什么 小女孩的出現(xiàn)又為畫面增添了些什么

c,.理解"秋之生命"的含義.

精讀第13自然段,引導(dǎo)學(xué)生理解生命存在的意義.

(1)師作范讀(配音樂(lè)背景《秋日私語(yǔ)》)要求學(xué)生劃出難以理解的句子,先獨(dú)立思考,再小組討論.

(2)思考問(wèn)題:

a, 作者的朋友為照片取了名字后,恍然明白了什么

b,作者說(shuō)北京香山的楓葉"使人心曠神怡",而少了游人,小鳥又"使人寂寞",為什么寂寞

讀第14自然段,升華主題.

小組討論:(用大屏幕顯示)

(1)"霜葉紅于二月花"經(jīng)歷了這個(gè)境界,"這個(gè)境界"你怎樣理解 ( 展示有關(guān)的圖片)

(2)一片小小的楓葉經(jīng)過(guò)風(fēng)霜雨雪的磨練才變的如此的絢麗,如此的成熟,我們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上該怎樣去面對(duì)磨練與挫折呢

(展示圖片--冰雪的歷練)

四,總結(jié)全文:

為什么以"楓葉如丹"為題,題目有什么含義 (學(xué)生議論,老師總結(jié))

五,拓展延伸,布置作業(yè):

學(xué)完本文你有怎樣的收獲 寫一篇讀后感.

畫一幅"秋之生命"圖.

背誦自己喜歡的段落.

學(xué)生對(duì)新鮮的事物有強(qiáng)烈的好奇心, 老師告訴學(xué)生有絢麗的楓葉圖片欣賞,這樣的導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣.

自學(xué)質(zhì)疑體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求:讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,探究性地進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)自己品讀,自己質(zhì)疑并提出問(wèn)題,老師扮演積極的引導(dǎo)者.

引導(dǎo)學(xué)生朗讀,積累關(guān)于描寫景物的好詞佳句.在引導(dǎo)學(xué)生品讀關(guān)鍵性語(yǔ)句的同時(shí)展示與內(nèi)容相關(guān)的楓樹圖片,讓學(xué)生有身臨其境的感覺,體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的感情,這是本文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn).面對(duì)感性的圖片,有同學(xué)驚嘆楓樹成熟的美,有同學(xué)感嘆到秋天悲涼.利用多媒體展示圖片,使學(xué)生對(duì)楓樹(葉)有感官的了解,這對(duì)重,難點(diǎn)的突破有很大的幫助.

語(yǔ)文學(xué)習(xí)既要理解課文,更要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用."課堂練習(xí)" 的設(shè)計(jì),目的是引導(dǎo)學(xué)生即興創(chuàng)作,讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)小作家的喜悅感和成就感.

《語(yǔ)文課標(biāo)》中指出:"語(yǔ)文教學(xué)要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和資源,使學(xué)生享受多媒體教學(xué)帶來(lái)的便利."這一環(huán)節(jié),老師在輕柔的音樂(lè)背景中朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)散文意境的優(yōu)美,學(xué)生明顯陶醉在優(yōu)美的意境中.利用多媒體播放器播放音樂(lè),能集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生能迅速進(jìn)入音樂(lè)所渲染的氛圍中.加強(qiáng)信息化教學(xué)設(shè)計(jì),探索新的教學(xué)模式,提高教學(xué)質(zhì)量.

"霜葉紅于二月花"這個(gè)境界,小學(xué)生理解起來(lái)比較困難.特別是南方的人很少見過(guò)秋天的楓葉是怎樣的絢麗.要深刻理解最好能看看楓葉從夏季到秋季變化的過(guò)程.因此,用大屏幕展示不同時(shí)期的楓葉,能很好地讓學(xué)生了解其變化的過(guò)程,讓學(xué)生有所感悟.在小組討論這兩個(gè)問(wèn)題時(shí),我相機(jī)向?qū)W生展示"紅紅火火"和"冰雪的歷練"等圖片,學(xué)生看后都能有所感悟,紛紛發(fā)表自己的見解.

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了知識(shí)的拓展延伸,學(xué)以致用,例如畫一幅"秋之生命"圖,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的領(lǐng)悟,通過(guò)圖畫來(lái)表達(dá)自己的見解.

七,板書設(shè)計(jì)

楓葉 紅艷艷

秋之生命 老人 凄苦 垂頭無(wú)語(yǔ)

女孩莉貝卡 跳躍的,歡樂(lè)的生命

霜葉紅于二月花——真正的成熟,真正的美

楓葉如丹——長(zhǎng)久的生命力

練習(xí)設(shè)計(jì)

1,學(xué)完本文你有怎樣的收獲 寫一篇讀后感.

2,畫一幅"秋之生命" 圖.

3,背誦自己喜歡的段落.

教學(xué)過(guò)程流程圖

激趣導(dǎo)入 初讀課文,自學(xué)質(zhì)疑 精讀課文,問(wèn)題教學(xué) 總結(jié)全文 拓展延伸,布置作業(yè)