教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

新課導(dǎo)入

師:同學(xué)們，你知道清潔工是干什么的嗎？

生答。

師:是啊!正是有了清潔工，我們才能生活在干凈、舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大啊! 其實(shí)，除了我們?nèi)祟愐酝猓�還有好多動(dòng)物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。學(xué)了《地球清潔工》一課，你一定會(huì)大開眼界的。

板書課題:地球的清潔工

從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準(zhǔn)確地明白“地球的清潔工”的含義。

初讀課文。

1、生自讀課文。

師:認(rèn)真讀讀課文，把字音讀準(zhǔn)，可以畫出生字朋友。

2、認(rèn)讀生字詞。

3、課件出示詞語。

班內(nèi)集體采用多種方式認(rèn)讀生詞，記憶生字。

4、說一說課文為我們介紹了幾種地球清潔工？

初步了解基本內(nèi)容，認(rèn)讀生字詞，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

研讀課文

1、排火車讀課文，思考:課文寫了一件什么事？

2、生答

師:都有哪些小動(dòng)物想當(dāng)清潔工�。�

生:有海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎。

師:課文中除了寫這幾個(gè)動(dòng)物前來應(yīng)聘外，還寫了一個(gè)動(dòng)物，是誰？

生:大猩猩，它是主考官。

師:這么多小動(dòng)物來搶著報(bào)名，唯恐自己落后，這種情形用課文中的一個(gè)詞叫……？

生:爭(zhēng)先恐后。

師:小動(dòng)物們這樣積極，看來都有真本領(lǐng)。讓我們?cè)俸煤米x一讀小動(dòng)物的話，看看它們都有些什么本領(lǐng)？讀完后，選出你最喜歡的小動(dòng)物，把它的話讀給同桌聽。

學(xué)生自由讀后同桌互讀。

2、結(jié)合學(xué)生選擇情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

師:誰愿意把你喜歡的那段話讀給大家聽？仔細(xì)讀課文的同學(xué)一定知道誰是第一個(gè)發(fā)言的？（生齊:海鷗）誰愿意把海鷗的話讀給大家聽？

教學(xué)預(yù)設(shè)

1、生讀海鷗的話。

師:“最合適”，為什么要加一個(gè)"最"字呀？

生1:因?yàn)槲矣X得除了我，別人都不合適。

師:你覺得你清理起來比別人更快，更干凈是嗎？（生點(diǎn)頭）你們這么自信，難怪第一個(gè)來應(yīng)聘。誰還想做個(gè)自信的小海鷗？

生讀。

2、生:我選的是小鯽魚。

師:那你就讀一讀小鯽魚的話吧！（生讀）這個(gè)小鯽魚也說自己最合適，也挺自信的嘛!誰還想讀你選的內(nèi)容？

3、生讀蚯蚓的話。

出示蚯蚓課件

師:“你們看，我當(dāng)?shù)叵虑鍧嵐ぴ趺礃樱俊毙◎球竞孟癫惶��?xí)慣面對(duì)這么多伙伴說話，想一想，它平時(shí)生活在哪兒？為什么會(huì)不習(xí)慣？

師:你怎么鼓勵(lì)鼓勵(lì)它��？

師:小蚯蚓聽了你們的話，自信多了。這個(gè)小蚯蚓把“變成”讀得重了一點(diǎn)，讓我感覺到小蚯蚓不僅像別的小動(dòng)物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成……？

生:肥料。

師:這樣做，有什么好處��？

生:讓植物長(zhǎng)得更茂盛。

師:別看小蚯蚓整天呆在地底下，默默無聞的，它的本領(lǐng)還真大呢!來，小動(dòng)物們，你們把小蚯蚓的話好好讀一讀，仔細(xì)體會(huì)體會(huì)它的本領(lǐng)。

生練習(xí)

4、生我喜歡小烏鴉，我想讀小烏鴉的話。（讀烏鴉的話。）

出示烏鴉課件

師:多可愛的小烏鴉，還挺自信，誰愿意再讀讀這段話。（生2讀）看來長(zhǎng)得漂亮不漂亮并不代表有沒有本領(lǐng)，能夠?yàn)榇蠹曳��?wù)，才是真正的美。誰還想讀小烏鴉的話？想讀的同學(xué)站起來一起讀。

生站起來讀。

師:“地蠶”是什么呀？為什么吃掉它就能做地面清潔工��？

生答。

師:對(duì)，地蠶能把植物的根和莖都咬斷，植物就不能生長(zhǎng)了，它對(duì)植物的危害特別大�？磥硇�烏鴉是植物的保護(hù)者。

出示屎殼郎課件

師:還有一種小動(dòng)物，誰愿意讀一讀它的話。

師:我記著屎殼郎在說本領(lǐng)前還說了一句話。是什么？

師:上來就讓寫上自己的名字，多自信，想想該怎樣讀這句話？（生大聲的、自信的又讀了一遍。）這個(gè)黑不溜秋的小屎殼郎真有個(gè)性�？捎幸粋�(gè)小動(dòng)物卻對(duì)屎殼郎有點(diǎn)不信任，是誰？

生:小烏鴉。

師:請(qǐng)你讀一讀它的話，想一想，它是用什么語氣來說的。（生讀。）“瞅”是什么意思？你從“瞅”字上能感覺出什么來？

生2:“瞅”是“看”的意思，我覺得小烏鴉有點(diǎn)瞧不起屎殼郎。

師:你們兩個(gè)把這兩句話分角色讀一讀吧!（生分角色朗讀）屎殼郎，你對(duì)小烏鴉說的話服氣嗎？

生:不服氣。

師:那就用不服氣的語氣來讀屎殼郎的話。（學(xué)生讀）牛羊糞不是肥料嗎？為什么要埋到地底下？

師:原來不把牛羊糞便埋到地底下，會(huì)對(duì)環(huán)境造成這么大的危害。你們覺得屎殼郎說得有道理嗎？

生齊:有道理！

師:難怪它這么自信，說話時(shí)的聲音這么大，用課文中的一個(gè)詞叫……？

生齊:理直氣壯。

師:小朋友們，你們也學(xué)著屎殼郎的樣子理直氣壯地說一說。（生練習(xí)說。）烏鴉只是因?yàn)槭簹だ砷L(zhǎng)得黑不溜秋就懷疑它能不能當(dāng)清潔工，它這樣做對(duì)嗎？你想對(duì)它說什么？

師:相信小烏鴉在你們的勸說下，一定不會(huì)再以貌取人了。請(qǐng)大家再把課文完整地讀一遍，仔細(xì)體會(huì)小動(dòng)物的語言和神態(tài)。

生采取自己喜歡的方式讀。

先引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟，讓他們充分了解每種小動(dòng)物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來的好處。在讀的過程中進(jìn)一步體會(huì)不同動(dòng)物的語言表達(dá)方式，讓學(xué)生把這些認(rèn)識(shí)內(nèi)化到心中，為下一步的招聘會(huì)打好基礎(chǔ)。

賞讀課文

1、分小組，分角色朗讀課文，表演課本劇。

2、生分組練習(xí)，師適時(shí)指導(dǎo)。

3、班內(nèi)表演。

4、可以進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)或其他方式評(píng)價(jià)，

在學(xué)生解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行，加深學(xué)生對(duì)課文的感悟，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

拓展延伸

師生補(bǔ)充介紹其他的動(dòng)物清潔工。