教學(xué)目標(biāo)

1、理解比喻句的作用，概括段落大意。

2、根據(jù)提綱，簡(jiǎn)要復(fù)述第一次挑煤的經(jīng)過(guò)。

3、深入了解舊社會(huì)窮人苦難的生活。

教學(xué)安排

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1、指名讀詞，齊讀詞

2、過(guò)度：挑煤是一項(xiàng)艱難的勞動(dòng)，作者又像個(gè)瘦猴子，為什么還要去挑煤呢？

二、細(xì)讀課文，深化認(rèn)識(shí)

1、課文中那些詞句說(shuō)明了挑煤勞動(dòng)的艱難？用“--”劃在文中。

2、交流，重點(diǎn)讀議比喻句，教師點(diǎn)撥。

（1）“睡的正熟……渾身疼痛”

①變換說(shuō)法

睡得正熟，我忽然摔了下來(lái)，重重地摔在地上，渾身疼痛。

②比較體會(huì)

用打比方的說(shuō)法進(jìn)一步說(shuō)明“我”被摔得很重，很痛，這反映了礦上辦事員得冷酷無(wú)情，舊社會(huì)人與人之間關(guān)系的冷漠，窮人的孩子到處受欺侮。

③感情朗讀

（2）“肩上的煤筐……打秋千”

①變換說(shuō)法

肩上的煤礦來(lái)回晃蕩，一會(huì)兒往前，一會(huì)兒往后。

②比較體會(huì)

用打比方的方法寫(xiě)出了人小體弱的吳運(yùn)鐸挑煤的不容易，反映出挑煤勞動(dòng)的艱難。

感情朗讀

（3）“紅腫的肩頭……一樣疼”

變換說(shuō)法

紅腫的肩頭很疼。

②比較體會(huì)

用打比方的說(shuō)法寫(xiě)出了肩頭疼痛難忍的程度，說(shuō)明了挑煤勞動(dòng)的艱苦。

③感情朗讀

3、根據(jù)提綱概括第三段的段落大意。

4、按照提綱簡(jiǎn)要復(fù)述第一次挑煤的經(jīng)過(guò)。

三、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

指出下面的句子中加點(diǎn)的部分個(gè)寫(xiě)了什么。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、概括第四段段落大意。

2、初步了解詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

3、進(jìn)一步了解舊社會(huì)窮人苦難的生活。

教學(xué)安排

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞

2、根據(jù)提綱，簡(jiǎn)要復(fù)述第一次挑煤的經(jīng)過(guò)。

二、細(xì)讀課文，加深認(rèn)識(shí)

1、自由讀，思考：課文中哪些詞語(yǔ)或句子寫(xiě)出了第二天挑煤勞動(dòng)的艱難？

2、為什么作者的肩膀又紅又腫，第二天還去挑煤？

作者年齡雖小，但意志堅(jiān)強(qiáng)，困難再大也嚇不倒它，一定要用勞動(dòng)來(lái)解除一家人受到的饑餓威脅；可以看出萬(wàn)惡的舊社會(huì)窮人確實(shí)沒(méi)法活，作者雖是一個(gè)孩子，正是在校讀書(shū)的年齡，但也不得不挑起生活的重?fù)?dān)。

3、讀讀“從此我走上了艱難的生活道路”，說(shuō)說(shuō)“從此”是什么意思，為什么把第一次挑煤稱(chēng)作“勞動(dòng)的開(kāi)端”？因?yàn)樘裘菏亲髡邊⒓拥牡谝淮蝿趧?dòng)，而且又以此走上了艱難的生活道路，所以把這件事叫做勞動(dòng)的開(kāi)端。

4、概括第四段的段落大意。

三、讀懂“提示”，分辨詳略

1、指名讀“學(xué)習(xí)提示”，思考：“學(xué)習(xí)提示”共幾句話(huà)？你學(xué)到了什么知識(shí)？

2、《勞動(dòng)的開(kāi)端》這篇課文哪些地方寫(xiě)得詳細(xì)，哪些地方寫(xiě)得簡(jiǎn)略？這樣寫(xiě)有什么好處？

第一次挑煤的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得最詳細(xì)，因?yàn)檫@是文章的重點(diǎn)，最能夠突出文章的中心思想，最能夠反映出作者挑煤的艱難、意志的堅(jiān)強(qiáng)和舊社會(huì)的黑暗。寫(xiě)作者家里窮、礦工工作條件差及第二次挑煤較簡(jiǎn)略，因?yàn)檫@些是次要材料。

四、總結(jié)全文，擴(kuò)展閱讀

1、談?wù)勛x了《勞動(dòng)的開(kāi)端》一課后的感想。

2、推薦課外讀物《把一切獻(xiàn)給黨》。

五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

1、把課文縮寫(xiě)成100字左右的短文。

2、給課文分段，概括段落大意。