單元主題

走進(jìn)西部

單元訓(xùn)練項(xiàng)目

導(dǎo)

語

2聯(lián)系上下文，體會含義深刻的句子。

3體會優(yōu)美的語言，想想這樣寫有什么好處。

精

讀

課

文

課題

《草 原》

《白 楊》

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)

2 有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。

3 感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

4揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

2 有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

4．體會借物喻人的寫作特點(diǎn)。

學(xué)

習(xí)

重

點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)一是品味優(yōu)美的語言，體會表達(dá)方法；二是通過學(xué)習(xí)此文，引起認(rèn)識西部，了解西部的興趣。

1有感情的朗讀課文。背誦爸爸介紹白楊的那段話。

2默讀課文，討論:

課

后

題

2讀下面的句子，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)，再從文中找出其他寫的沒的句子讀一讀，體會體會，再抄下來。

（1）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

（2）馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

3聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”這句話的理解和體會。

4背誦課文第一、二自然段。

（2）課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

3文中有一些含義深刻的句子，如:“在一棵高大的白楊樹身邊，即可小樹正迎著風(fēng)沙成長起來�！卑阉鼈冋页鰜�，仔細(xì)體會體會，再抄下來。

小練筆:寫幾句話，夸夸向科文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是”等詞語。

略

讀

課

文

課題

《絲綢之路》

《把鐵路修到拉薩去》

單元訓(xùn)練項(xiàng)目

鏈

接

語

2聯(lián)系上下文，體會含義深刻的句子。

3體會優(yōu)美的語言，想想這樣寫有什么好處。

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

2有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。

3激發(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。

2把握主要內(nèi)容，體會修建青藏鐵路的重要意義，感受建設(shè)者無私奉獻(xiàn)、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神。繼續(xù)增加對西部大開發(fā)的了解。

3了解課文的敘述順序，體會條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

詞語盤點(diǎn)

讀讀寫寫

讀讀記記

口語

交際

習(xí)作

2結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國西部”的專題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動，在交流中積累學(xué)習(xí)方法并理性的分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。從課文中汲取寫法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。

學(xué)習(xí)運(yùn)用優(yōu)美的語言進(jìn)行表達(dá)。

回顧

拓展

一

交流平臺

2引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

日積月累

展示臺

課 題

教學(xué)目標(biāo)

2、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。

3、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

2、教師準(zhǔn)備:有關(guān)草原的歌曲。

教 學(xué) 過 程 （第 1 課時(shí)）

第一課時(shí)

一、音樂鋪墊、孕育情感

1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？出示課題:草原

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見聞?wù)f說草原的美麗景象，與實(shí)踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。

二、自讀感悟、整體感知

1、自讀課文，要求正確流利:找出生字、詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。

2、匯報(bào)交流，共同感悟:課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受？請把你的收獲和大家一起分享。

3、內(nèi)容歸納，整體感知:引導(dǎo)學(xué)生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛。（引導(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。）

三、分層朗讀，感悟美景

1、找出描寫草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細(xì)細(xì)品讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩”。

3、是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)學(xué)生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)？找出相應(yīng)的句子讀一讀。

4、找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會有怎樣的感受？ 引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，讀出作者的感受。

5、學(xué)生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價(jià)，體味美感。

6、在這樣的境界里你會有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。

7、齊讀感悟、練習(xí)背誦。

四、品味練筆

通過老舍先生優(yōu)美的語言描寫，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動了我們。請同學(xué)們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。交流展示。

五、鞏固練習(xí)有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。

一、回顧美景、導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進(jìn)草原，繼續(xù)我們的草原之旅。

二、朗讀理解

1、請同學(xué)們自讀課文第二自然段，說說你又看到了什么？

2、行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來的我們的情景。

3、請同學(xué)找出來有感情地讀一讀，讀中評議:看到這樣的場面你有何感想呢？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受。

4、交流感受，齊讀第二自然段。

三、讀中體會

1、請同學(xué)們自讀課文3、4、5自然段，在你感受最深的地方做上記號。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會:

⑴ 主客見面時(shí)那真摯的感情，從課文哪些地方可以看出來，用“ ”線標(biāo)出、交流:

引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會。（如:“握手再握手，笑了再笑”中的兩個(gè)“再”�！翱偸菬岷鹾醯匚罩�”中的“總是”，“人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的”中的“很多……都是……”體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。）

⑵ 自由讀思考:好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。

找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面�？吹竭@樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說，你又會做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗(yàn)。、

⑶ 學(xué)習(xí)第五段:齊讀最后一段，說說你對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的理解。

四、總結(jié)感悟

1、總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺�。本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

2、齊唱《愛我中華》。

五、練筆拓展

同學(xué)們，草原真的是美極了。請同學(xué)們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

板書設(shè)計(jì):草 原

初到草原──草原的景色動人

受到歡迎──由寂靜變熱鬧

熱情相見──氣氛熱烈

盛情款待──食品豐富，有歌有舞

愉快聯(lián)歡──載歌載舞，不忍離別

課 題

教學(xué)目標(biāo)

2、能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3、讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

2、學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)絲綢之路的故事。

教 學(xué) 過 程 （第 1 課時(shí)）

1、出示課題，閱讀課后的“資料袋”。

2、學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

二、走近“絲綢之路”

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。

2、默讀課文，思考:“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。

3、課堂交流:

學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學(xué)中可要求學(xué)生做到:

⑴ 把句子讀通順。

⑵ 簡要說明理由。學(xué)生可能會找到這些句子:

⑴ “商人們在這個(gè)東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)�！暴ぉみ@是一條運(yùn)送貨物的路。

⑵ “望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”──這是一條繁忙的路。

⑶ “沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”──這是一條偉大的路。

⑷ “從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝上對在這漫長的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐�！暴ぉみ@是一條商品流通，文化交流的路。

三、走進(jìn)“絲綢之路”

1、朗讀課文第2～13自然段，思考:課文描寫了一個(gè)怎么樣的場景？用一兩句話概括。

2、課堂交流，指導(dǎo)要點(diǎn):

⑴ 時(shí)間:公元前115年�？梢詮默F(xiàn)在推算時(shí)間，讓學(xué)生感受年代的久遠(yuǎn)。

⑵ 地點(diǎn):伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學(xué)生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠(yuǎn)。

⑶ 人物:安息國的將軍、中國使者。重點(diǎn)介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險(xiǎn)出使西域�！睂�(dǎo)入，聯(lián)系課外搜集的資料向?qū)W生介紹張騫出使西域的經(jīng)過和貢獻(xiàn)。

⑷ 事情:安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。

⑸ 連成一兩句話說一說。

3、默讀課文第2～13自然段，想象:安息國的將軍和中國使者見面的時(shí)候，是怎樣的場面？用一個(gè)詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？

⑴ 隆重:

① 找出有關(guān)句子:

“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計(jì)其數(shù)……”

“‘列隊(duì)歡迎！’將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊(duì)，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊(duì)奏起軍樂，人群一片歡騰�！�

② 想象當(dāng)時(shí)的情景，用自己的話說說。

③ 有感情地朗讀第3～7自然段。

⑵ 熱情:

① 找出有關(guān)句子:課文第8～12自然段。

② 朗讀這幾個(gè)自然段。

③ 說說當(dāng)時(shí)雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情？

因?yàn)檫@是在迎接遠(yuǎn)道而來的客人……

因?yàn)殡p方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興……

因?yàn)樗麄儼褨|西方連接起來了……

……

④ 分角色有感情地朗讀課文第8～12自然段。

4、說說“絲綢之路”的歷史意義:

⑴ 朗讀:“從那以后，一隊(duì)對駱駝商隊(duì)在這漫長的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”

⑵ 用自己的話概括地說說。

四、延伸“絲綢之路”

1、學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。

2、想想:現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。

【板書設(shè)計(jì)】

東西方友誼交流之路

2、絲綢之路 東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

東西方文化交流之路

課 題

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3、抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿

4、體會借物喻人的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通相似之處。

2、體會父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料:如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加新疆建設(shè)的其他人員等等。

2、教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。

教 學(xué) 過 程 （第 1 課時(shí)）

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入 激趣引題

同學(xué)們，你們知道什么是大戈壁嗎？（蒙古語意為難生草木的土地，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。）然而，在這沒有山，沒有水也沒有人煙的荒涼大戈壁上，卻生長著一棵棵高大的身影，你知道他們是什么嗎？它們就是挺拔的白楊。今天我們就隨著作者，到這荒涼的戈壁灘看一看。 教師板書:白楊 學(xué)生帶著對戈壁的好奇之心，進(jìn)入課文，產(chǎn)生激情，收到引情激趣的效果。）

二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，自學(xué)生字生詞

1、師此時(shí)你一定在想，荒涼的戈壁究竟是什么樣的？白楊為什么會在那里生長呢？在這里生長的白楊樹會有有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在，就請同學(xué)們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)課文生字新詞，然后和你的同座交流一下這篇文章寫了一件什么事？（學(xué)生自學(xué)，可以小組合作交流，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。）

2、教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果:

⑴ 對一些詞語的理解:

渾黃一體:都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。

高大挺拔:高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長的如此高大，令人贊嘆。

⑵ 提醒學(xué)生注意一些生字的字形，如:“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

⑶ 說說這篇課文講了一件什么事:文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個(gè)孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事。

⑷ 把握作者的行文線索:在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點(diǎn)，爸爸表明心跡。

三、細(xì)讀品味 了解白楊的生活環(huán)境

1、學(xué)習(xí)課文的一至三自然段，畫出含義深刻的句子:

⑴ 抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環(huán)境。

① 白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。（明確白楊的生命力極強(qiáng)。）

② 那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風(fēng)四起。

（明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣。）（教師引導(dǎo)，學(xué)生頭腦中產(chǎn)生飛沙走石的畫面。）

③ 白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。

（這是爸爸介紹白楊的話，要重點(diǎn)理解，明確白楊的特點(diǎn):不擇環(huán)境 堅(jiān)強(qiáng) 不軟弱 從來都那么直。）

④ 教師出示相關(guān)的課件或圖片，學(xué)生以圖片為栽體，進(jìn)一步感受白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)。

⑤ 品讀爸爸的話。讀出對白楊的贊嘆之情。

⑥ 把爸爸的話背誦下來。（學(xué)生感受到白楊樹生活環(huán)境的惡劣及性格的堅(jiān)強(qiáng)，為以后的言物喻志打下伏筆。）

⑵ 此時(shí)的你最想對白楊樹說點(diǎn)什么？

① 唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。

② 介紹一下寫白楊樹的一首小詩。

③ 也可提出問題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？

④ 也可對白楊樹的喜愛之情等。

三、提出疑問 置留作業(yè)

剛才的同學(xué)提出了一個(gè)非常好的問題，白楊為什么要選擇這樣的環(huán)境生活呢？爸爸介紹了白楊，真的是單純的在介紹白楊樹嗎？課下思考一下這個(gè)問題，下節(jié)課我們共同交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，直奔情境

1、復(fù)習(xí)有關(guān)詞語:戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆 、陷入。

2、指名背誦爸爸介紹白楊樹的那一段話。

二、剖析實(shí)質(zhì)，表達(dá)心聲

爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表達(dá)的是一種怎樣的心呢？

學(xué)習(xí)第10至12自然段，理解爸爸的心聲:

指名讀讀這一自然段，說一說:表白是什么意思，解釋說明；也，說明爸爸說樹即說人。

生思考為什么說爸爸也是在表達(dá)自己的心呢？你是怎么理解的？和同學(xué)們討論一下。（抓住表白一詞進(jìn)行理解。）

爸爸看見戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，是托物言志，勉勵(lì)自己要向白楊樹一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動搖。

3、白楊樹是在極其惡劣的環(huán)境中成長起來的綠色戰(zhàn)士，那么，爸爸的生活環(huán)境又會怎樣呢？

⑴ 生討論匯報(bào) 抓住爸爸和白楊特點(diǎn)的相似之處。

⑵ 教師出示課前準(zhǔn)備的有關(guān)建設(shè)兵團(tuán)或支邊人員的有關(guān)影視資料。（學(xué)生感受同時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想，感受爸爸和白楊樹一樣，在極其惡劣的環(huán)境中，建設(shè)邊疆，無私的奉獻(xiàn)著自己一切的場景。）（抓住事物間的相通之處，體會借物喻人的寫法。）

4、西部需要開發(fā)，祖國需要建設(shè)，那么需要的就是向爸爸這樣的邊疆的建設(shè)者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。不知道此時(shí)的你，面對如此高尚的爸爸，想說說些什么呢？把你的心理話說給你的同學(xué)聽好嗎

三、再現(xiàn)希望，體會寫法

1、學(xué)習(xí)本文的最后一自然段:你能理解“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗�看見火車前進(jìn)的方向的右面，在一棵高大的白楊樹的身邊，幾棵小樹正在迎風(fēng)成長起來”這句話的含義嗎？

預(yù)設(shè):

⑴ 高大的白楊指爸爸自己，身邊的幾棵小樹即指他的孩子們。

⑵ 爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆，成為邊疆的建設(shè)者。

⑶ 這是爸爸的愿望，更能體現(xiàn)爸爸的高尚情操

2、帶著對父親的敬意讀一讀這段話好嗎、

3、體會寫法:白楊樹和爸爸有著相同的本質(zhì)特點(diǎn)，他們不怕環(huán)境的惡劣，默默的為大地和人類奉獻(xiàn)著自己的一切，作者借助白楊的這個(gè)特點(diǎn)，明寫白楊，暗寫自己和與自己一樣的邊疆戍衛(wèi)者。這種寫作手法就是托物言志，借物喻人。

四、感情朗讀，收束全文

帶著對白楊樹的贊嘆，對邊疆戍衛(wèi)者的敬意，對西部未來的憧憬，讓我們再一次回到課文之中，去感受這種真真切切的奉獻(xiàn)精神吧。指名感情朗讀課文。邊讀邊再一次感受這篇文章的寫作手法好嗎？

五、練習(xí)設(shè)計(jì)

1、讀拼音寫詞語:

qǐng xī（ ）yǔ sǎn（ ）

fu mo（ ）jiè shào（ ）

biān jiāng（ ）xiǎn lòu （ ）

2、根據(jù)原文內(nèi)容填空:白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就（ ），長出粗壯的枝干，不管（ ），不管（ ），它總是（ ），那么（ ），不軟弱，也不（ ）。 突然，他的嘴角又（ ），那是因?yàn)樗��?）的右面，在一棵（ ）身邊，（ ）正迎著風(fēng)沙（ ）。

3、小練筆:寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”等詞語。

_____________________________

4、這篇文章中，有許多含義深刻的句子，請你把它工工整整的抄寫下來好嗎？

_____________________________

板書設(shè)計(jì) 白 楊

高 直

白楊 高大挺秀 生長范圍廣 借物

生命力強(qiáng) |

爸爸 表白心愿 扎根邊疆 |

建設(shè)邊疆 喻人

教育子女

課 題

教學(xué)目標(biāo)

2、理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，體會含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。

3、體會挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教 學(xué) 過 程 （第 1 課時(shí)）

同學(xué)們，你們知道嗎，過去，為了西部的發(fā)展和繁榮，老一輩建設(shè)者獻(xiàn)出了自己的青春和熱血；如今，為了加快西部的建設(shè)，新一代建設(shè)者正踏著他們的足跡，獻(xiàn)出自己的智慧和力量。今天，我們所要學(xué)習(xí)的課文《把鐵路修到拉薩去》就將介紹這些建設(shè)者們是怎樣通過艱辛的勞動才取得的成績。齊讀課題。

二、根據(jù)提示，初讀課文

1、自讀導(dǎo)語，理清學(xué)習(xí)本文有幾個(gè)方面的要求:（三個(gè)方面。）

⑴ 知道青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。

⑵ 建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。

⑶ 搜集有關(guān)西部大開發(fā)的資料。（此項(xiàng)任務(wù)可放在學(xué)習(xí)完成后再做）

2、根據(jù)要求，初讀課文:讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的句子用橫線畫出來。

3、小組交流:

⑴ 檢查生字字音及組詞情況。

⑵ 把不理解的句子提出來，進(jìn)行歸納，為全班交流作準(zhǔn)備。

三、再讀課文，體會含義深刻的句子

1、全班分組合作讀課文。

2、提問:自讀提示中哪個(gè)問題對理解全文最為重要？（第二個(gè)問題。文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)，這句話是“把鐵路修到拉薩去”就強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。）

3、指導(dǎo)讀課文，著重理解在修建過程中，建設(shè)者都遇到了哪些困難，是怎樣克服的？請勾出課文中相關(guān)語句，聯(lián)系實(shí)際或收集的資料進(jìn)行批注，小組交流。（學(xué)生自學(xué)勾畫，小組討論交流。）4、全班交流遇到的困難:

⑴ 困難一:“正在修建的是一條全世界海拔最高、線路最長的高原凍土鐵路�！�

⑵ 困難二:“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊(duì)伍進(jìn)攻�！�

5、面對困難，建設(shè)者們是怎樣克服的？

⑴ 克服困難一:“科技人員晝夜在隧洞里實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過反復(fù)觀測、分析和實(shí)驗(yàn)，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時(shí)的凍土�！�

⑵ 克服困難二:“科技人員廢寢忘食、夜以繼日地實(shí)驗(yàn)、攻關(guān)，經(jīng)過兩百多次的失敗，世界上第一座大型高原制氧站建成了！

6、還有哪些不理解的詞語、句子進(jìn)行交流。

7、在理解課文的基礎(chǔ)上再一次有感情的朗讀全文，升華情感，深刻體會到“把鐵路修到拉薩去的確不是一件容易的事，但它是全體突擊隊(duì)員和科技人員的共同心愿！”

四、拓展延伸《青藏鐵路工程概況》

五、歸納總結(jié):正是建設(shè)者挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)第一的精神，正是建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的氣概，才有了一次次實(shí)驗(yàn)，一次次攻關(guān)，一次次失敗，一次次成功。今年7月1日，青藏鐵路將試運(yùn)行通車，同學(xué)們?nèi)绻�有機(jī)會坐火車到拉薩去，請一定不要忘記修建這條鐵路的建設(shè)者們?yōu)橹�而付出的血汗！希望你們以后也能成為這樣的建設(shè)者！

【板書設(shè)計(jì)】

4、把鐵路修到拉薩去

海拔最高、線路最長的凍土鐵路

重重困難

天氣惡劣 一一克服

極度缺氧

【教后反思】

本節(jié)課，學(xué)生通過讀書都可以掌握這篇課文講了什么，也能找出相關(guān)語句說明風(fēng)火山隧道修建過程中遇上的困難，只是語言組織及表達(dá)的水平表現(xiàn)不一。這節(jié)課的明顯失誤表現(xiàn)在:對于文章中突出表現(xiàn)人物品質(zhì)及困難的程度的相關(guān)語句因?yàn)槲覍�學(xué)生引導(dǎo)的不夠，所以學(xué)生理解不細(xì)致，重點(diǎn)字詞的理解我與學(xué)生也是輕描淡寫一帶而過，基礎(chǔ)的內(nèi)容反而不扎實(shí)。我想，這也是學(xué)生在閱讀理解能力上提高不大的原因之一，我想我將在這方面的教學(xué)下些功夫。

課 題

口語交際·習(xí)作一

教學(xué)目標(biāo)

2、在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。

3、利用書信開展交際活動，在信中有條理地進(jìn)行表達(dá)，寫出真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力。

4、掌握信封的寫法，學(xué)會評改習(xí)作，并通過書信來與人交往和分享習(xí)作的快樂

教學(xué)重點(diǎn)

2、能夠在表達(dá)中理清思路。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教 學(xué) 過 程 （第 1 課時(shí)）

第一課時(shí)

口語交際

一、營造氣氛，激起熱情

1、讀一則來自遠(yuǎn)方的學(xué)校的報(bào)道。展示那個(gè)地區(qū)的風(fēng)貌。

2、你有什么感受？你還知道哪個(gè)地區(qū)的風(fēng)土色彩嗎？（生盡情的說一說。）師補(bǔ)充敘述:我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！

3、教師利用課件展示全國各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。（從各地風(fēng)土人情入手，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

二、策劃方案，展開活動

1、各地的風(fēng)格迥然，你們想結(jié)交更多的異地朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎？今天我們就來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動。

板書:實(shí)施“手拉手”活動

2、要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書:建立聯(lián)系

3、遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙千山萬水，我們怎樣才能和他們聯(lián)系起來呢？怎樣才能認(rèn)識他們、了解他們呢？

4、學(xué)生分小組交流探討，匯報(bào)交流結(jié)果。

根據(jù)學(xué)生的交流板書:方式:網(wǎng)絡(luò) 報(bào)刊雜志 各類書籍 電視欄目 ……

（集思廣益、暢所欲言、展現(xiàn)熱鬧的策劃場面。）

三、確定方式，開展聯(lián)系

1、既然我們已經(jīng)確定與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系，那么我們該如何開展“手拉手”活動來增進(jìn)彼此的了解了？現(xiàn)在大家集思廣益，確定交際方法，相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內(nèi)商量和交流。

2、學(xué)生分小組商量。

（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進(jìn)行具體的指導(dǎo)。）

3、學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。

教師適時(shí)點(diǎn)評并板書:

⑴ 學(xué)生的策劃可以有充滿關(guān)懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……

板書:支助活動、書信往來、情況介紹、聯(lián)誼活動、網(wǎng)上交流……

⑵ 同學(xué)們設(shè)計(jì)的活動方案都不錯(cuò)，但要開展好每一項(xiàng)活動，都要有一個(gè)可行性的計(jì)劃，現(xiàn)在就請你談一談你自己設(shè)計(jì)的活動的可行性。

學(xué)生交流活動設(shè)計(jì)的可行性，對其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。

⑶ 學(xué)生自由交流，其他同學(xué)幫助完善設(shè)計(jì)的可行性。

四、深入探討，課外延伸

1、你是否想把自己精心策劃的活動付諸實(shí)踐呢？那么我們利用書信把這個(gè)活動告訴他們好嗎？

2、備課的時(shí)候老師在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎

教師提供聯(lián)系地址:

3、經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。（設(shè)計(jì)好策劃的內(nèi)容，決定付諸行動 ，為行動的實(shí)施作好準(zhǔn)備。）

習(xí)作指導(dǎo)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。

二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感

1、小組討論:信的內(nèi)容包括哪幾方面？

讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）。

把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。

提出自己認(rèn)為比較可行的建議。

希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。

想了解對方的哪些情況……

2、注意書信和信封的格式:

⑴ 書信的格式:書信由稱謂、正文、敬語、落款及時(shí)間四部分組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體。可以根據(jù)對象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語在書信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語。落款及時(shí)間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。

⑵ 信封的格式:左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

三、動筆寫作，開啟心扉

1、寫信方式:可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個(gè)部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設(shè)想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨(dú)立完成

2、開始寫信。

四、典型評價(jià)

1、回顧交流:寫好這封信要注意哪些？

⑴ 學(xué)生討論。⑵ 投影出示。

2、投影一篇中等程度的習(xí)作:

全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對照評議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。

3、投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作:

⑴ 讓小作者本人朗讀全文。⑵ 學(xué)生再次根據(jù)評議標(biāo)準(zhǔn)思考，評議。

⑶ 學(xué)生聽完后各抒己見。

習(xí)作講評

一、典型評價(jià)

1、回顧交流:寫好這封信要注意哪些？

⑴ 學(xué)生討論。⑵ 投影出示。

2、投影一篇中等程度的習(xí)作:全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對照評議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。

3、投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。

⑴ 讓小作者本人朗讀全文。

⑵ 學(xué)生再次根據(jù)評議標(biāo)準(zhǔn)思考，評議。

⑶ 學(xué)生聽完后各抒己見。

二、繼續(xù)寫作，在交流中充實(shí)內(nèi)容

1、交流第一部分內(nèi)容:

自我介紹:在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。

2、交流第二塊內(nèi)容:

活動的方案:學(xué)生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。

3、注意檢查信的書寫格式。

三、合作交流，在修改中完善

1、小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改:是否有錯(cuò)別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。

2、課堂交流:把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。

教后反思:

這是本學(xué)期第一篇習(xí)作，學(xué)生特別重視，但由于我們沒有西部地區(qū)學(xué)生的一些具體資料，因此這封信有可能就此擱住。后來我想到了我原先的學(xué)校 ——澤雅一小，于是跟那邊的同事商量了一下，大家都覺得我的提議滿好的，學(xué)生聽了我的想法也都很興奮，于是澤新兩地的學(xué)生開始了通信，開始了心與心的交流。學(xué)生一絲不茍的寫信，滿懷信心的等信，歡呼雀躍的讀信，他們的生活顯得那么充實(shí)，那么有趣，這一切我看在眼里，喜在心頭。我為自己當(dāng)初的這個(gè)決定而高興。

課 題

教學(xué)目標(biāo)

2、引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

3、從課文中汲取寫法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩詞，并能談?wù)剬υ娫~的理解和體會。

5、引導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

2、閱讀并背誦古詩詞。

3、搜集與詩詞有關(guān)的趣味語文故事。

教 學(xué) 過 程 （第 1 課時(shí)）

第一課時(shí)

一、交流平臺

1、一段時(shí)間以來，我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉，草原的風(fēng)光，絲綢之路的廣倪，白楊樹的高大挺拔，無一不給讀者留下深刻的印象�；貞浺幌�，學(xué)習(xí)了這組課文，你有哪些體會哪些收獲。

2、學(xué)生進(jìn)行自由地交流

3、在教師的引導(dǎo)下，可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行討論交流:

⑴ 首先談?wù)剬ξ鞑康恼J(rèn)識和感受。可以從西部的歷史，西部的自然環(huán)境，到西部的建設(shè)與開發(fā)，直至對西部的未來及發(fā)展作以大膽的想象

⑵ 談?wù)剬�這組課文的寫作手法的認(rèn)識。

① 《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。（借物言志，以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）

② 《草原》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

⑶ 對理解含義深刻的句子的體會。

① 找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。

② 說說你是怎樣去理解含義深刻的句子的。（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字詞語的含義等。

4、除此之外，在學(xué)習(xí)上你還有其他的收獲，說一說和同學(xué)們共同分享。

（回憶本組課文內(nèi)容，產(chǎn)生聯(lián)系，互動交流學(xué)習(xí)成果，品嘗收獲的感受。）

二、日積月累

1、設(shè)計(jì)情景 激情引入:

教師感情朗讀《浪淘沙》，學(xué)生邊聽邊初步感受這首詩的意境，可以讓同學(xué)們猜猜作者。

介紹唐代詩人劉禹錫。很多同學(xué)都知道他，可以讓同學(xué)們把知道的和同學(xué)們說一說。（在教師感情朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。）

2、學(xué)生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解:

“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙�！袄颂浴�，波浪翻卷；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動�！袄颂燥L(fēng)簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊�！叭缃裰鄙香y河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去�！巴�到牽�？椗�家”，夸張地說可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長，仿佛是從銀河里流下來的。（教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求。）

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。

4、引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。（通過到課外查找詩詞，及對這些詩詞進(jìn)行背誦和朗讀，不僅可以增加學(xué)生對詩詞的積累，同時(shí)也助于語文視野的開闊。）

第二課時(shí)

趣味語文

一、談話導(dǎo)入

師:老師在批改作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號極不重視，一個(gè)“，”可以通用全篇，或通篇文章沒有標(biāo)點(diǎn)符號，今天我們來讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?教師出示這則故事。（利用故事，引入本課教學(xué)。）

二、學(xué)生讀文中故事

三、交流讀后感受

可以抓住以下幾個(gè)方面交流:

1、在什么場合下書法家忘寫了“間”字？

2、疏忽了這個(gè)“間”字，會有什么后果？

3、又是怎樣解的圍呢？通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，使學(xué)生感受到標(biāo)點(diǎn)符號的作用，在教學(xué)中，教師也可隨機(jī)點(diǎn)點(diǎn)詩詞的不同之處。）

四、資料補(bǔ)充

教師提供故事:有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請教書先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號的合約:“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣�！备晃谈鶕�(jù)自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然簽字。那知吃第一頓飯時(shí)，教書先生就大喊大叫:“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。（引導(dǎo)學(xué)生說一說讀后的感受，進(jìn)一步說明了標(biāo)點(diǎn)符號的作用。）

五、進(jìn)行操作練習(xí)，親自感受標(biāo)點(diǎn)符號的作用

動手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不同意思:

1、下雨天留客天留我不留

2、過路人等不得在此小便

3、某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳

4、今年好倒霉少不得打官司

（訓(xùn)練學(xué)生的思維，進(jìn)一步使學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號的作用。）

六、小結(jié)標(biāo)點(diǎn)符號，在語文的學(xué)習(xí)中有很重要的地位，標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。

【資料補(bǔ)充】劉禹錫（772～842），字夢得，洛陽（今屬河南�。�，一說是彭城（今江蘇徐州）人。唐代著名的詩人和思想家。他是與白居易齊名的詩人，稱劉、白。他們都注意向民歌學(xué)習(xí)。他一生所到之處很多，曾深入民間，學(xué)習(xí)民歌，并且創(chuàng)造了不少新詞，在文人詞發(fā)展上起了一個(gè)重要作用。