教學(xué)目標(biāo)

1.認識生字3個，會寫6個字，能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會聯(lián)想句的作用。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

教學(xué)重點

感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。

教學(xué)難點

體會聯(lián)想句的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生回憶童年美好的時光。

教學(xué)時數(shù)

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話式導(dǎo)入

每個人都有自己多彩的童年生活，在這段最美好的時光里，總是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？為什么你覺得他是你的朋友？

是啊，這個“朋友”可能是你兒時的玩伴，也可能是你養(yǎng)過的小雞、小貓、小狗，或者是一只小熊、一個布娃娃。今天，老師要介紹一位蘇聯(lián)作家——維·德拉貢斯基，讓我們聽一聽他的童年回憶。（板書：童年的朋友）

二、初讀課文，把握脈絡(luò)

1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，記住字形。

匯報：（鼓勵學(xué)生用自己的方法識記課文中出現(xiàn)的生字）

我們中國的漢字有一類叫做形聲字，它的字形中一部分表示這個字的讀音，一部分表示這個字的意義。例如：這課生字中的“癮”，就是這樣的形聲字，了解這些可以幫助我們很好地記住它們的字音、字形和意思。

你還發(fā)現(xiàn)哪些生字也是形聲字，如何記住它們？

2.學(xué)生再讀課文，感知內(nèi)容。

“童年的朋友”指的是誰？它和作者發(fā)生了怎樣的故事？

（指的是“我”童年時的玩具小熊。課文講“我”想用童年的朋友舊玩具熊作為練習(xí)拳擊的沙袋。但是在“我”準(zhǔn)備練習(xí)前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點點滴滴，于是“我”自責(zé)不該忘卻“小熊”曾經(jīng)帶給自己的快樂，改變了主意，“再也不想當(dāng)拳擊家了”。）

三、細讀課文，品味感受

（一）默讀課文，說說作者當(dāng)時有一個怎樣的心愿？你是從哪里感受到的？

1.學(xué)生帶著問題讀文，思考。

2.匯報：（迫不及待地要當(dāng)一個拳擊手）

3.朗讀課文，要讀出作者對當(dāng)拳擊手的渴望。

過渡：這么強烈的愿望，在當(dāng)那可愛的舊玩具小熊——“我”兒時的好伙伴充當(dāng)了練拳的“梨”后，被放棄了。

（二）精讀課文重點段，想一想，是什么讓“我”又改變了想法？在文中勾畫出重點的詞句，細細品味。

1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊圈畫重點詞句。

2.匯報交流：

作者與“小熊”之間深厚的情誼。想想：課文中哪個詞語寫出了作者和小熊之間的關(guān)系？（形影不離）“形影不離”是什么意思？課文中哪些句子具體描寫了“我”和小熊形影不離？你能體會作者當(dāng)時的心情嗎？帶著你的感受讀讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”內(nèi)心的不平靜，既有回憶美好往事的甜蜜，又有自責(zé)。）

3.回想起這些溫馨的畫面，作者猶豫了。根據(jù)課文的內(nèi)容想象一下，補充下面一段話。

小熊用那一大一小的眼睛對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我想對小熊說：“�！�

（三）學(xué)習(xí)最后一段。

故事的結(jié)果，大家預(yù)料到了嗎？（指名讀文）說說你的感受。

第二課時

一、回顧課文內(nèi)容

1.指名朗讀課文。

2.說說這篇文章讓你感受到什么？（可自由講，稍作點撥）

二、重溫重點段的描寫，進一步體會感情

1.讓我們再一次去感受作者與玩具“小熊”之間的親密情誼，感受那豐富多彩的童年生活。

（學(xué)生有感情地朗讀文章的后三個自然段）

2.童年的美好回憶是最珍貴的，我想作者肯定還有很多話沒有說，經(jīng)歷了這次情感的轉(zhuǎn)變，替作者想一想，小熊現(xiàn)在怎樣，他會怎么說呢？（請你試著仿照課文寫法，合理想象）

三、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練

1.同學(xué)們，童年生活的回憶是美好的，讓我們珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物吧，也許是一些人，也許是那些可愛的玩具，也許是幾本精彩的故事書…

2.布置作業(yè)：

說說自己童年的朋友是誰？寫一個發(fā)生在自己和他（它）之間的一個故事�？梢哉归_恰當(dāng)?shù)南胂螅�把你們之間的感情體現(xiàn)出來。

有時間可以當(dāng)場練筆。