教學(xué)目標(biāo)

1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字“歐、洲、礦、瑞、諾、燼、憾、財(cái)、勵(lì)”；積累詞語(yǔ)8個(gè)，用學(xué)過(guò)的方法理解“凝神、注視、夜以繼日、震撼”等詞語(yǔ)的意思。

2、朗讀課文，邊讀邊思，能對(duì)自己感興趣的語(yǔ)句提出問(wèn)題，逐步養(yǎng)成質(zhì)疑習(xí)慣和釋題能力。背誦課文最后一節(jié)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解諾貝爾不顧生命危險(xiǎn)，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學(xué)家為了科學(xué)的進(jìn)步，不惜先出獻(xiàn)出自己的一切的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、朗讀課文，邊讀邊思，能對(duì)自己感興趣的語(yǔ)句提出問(wèn)題

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解諾貝爾不顧生命危險(xiǎn)，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學(xué)家為了科學(xué)的進(jìn)步，不惜先出獻(xiàn)出自己的一切的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)媒體 進(jìn)行問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，教給一定的方法，引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)難。

課前學(xué)生準(zhǔn)備 課前預(yù)習(xí)（朗讀課文、圈出生字）。

教學(xué)流程 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、你們知道哪些科學(xué)家的小故事？（愛(ài)迪生、牛頓、陳景潤(rùn)、居里夫人……）

2、揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，講述的是瑞典化學(xué)家諾貝爾的故事。（板書(shū)：他從火里跑出來(lái)）齊讀課題。

3、簡(jiǎn)介諾貝爾：（出示）

ruì

諾貝爾是瑞典的一位化學(xué)家。他一生致力于炸藥的研究，被世人譽(yù)為“炸藥大王”。他的發(fā)明極多，在科學(xué)事業(yè)取得了偉大的成就。病逝后，他捐出所有的財(cái)產(chǎn)，設(shè)立了“諾貝爾獎(jiǎng)金”。

3、學(xué)習(xí)第6節(jié)。

（1）（出示第6節(jié)）自己讀讀。

（2）師引讀：“諾貝爾獎(jiǎng)金”怎么來(lái)的？獎(jiǎng)勵(lì)什么人？（個(gè)別回答）

（3）試著背誦。

二、初讀課文，整體感知。

1、師：諾貝爾怎么會(huì)從火里跑出來(lái)，當(dāng)時(shí)他正在干什么呢？自由讀讀課

文，學(xué)學(xué)生字，邊讀邊思考。

2、交流檢查。

（1）出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。

ōu zhōu kuàng jìn hàn

歐 洲 開(kāi) 礦 灰 燼 夜以繼日 震 撼

cái lì

血跡斑斑 財(cái) 產(chǎn) 獎(jiǎng) 勵(lì) 凝神 注視

①比一比，組詞：厲、勵(lì)

②說(shuō)說(shuō)近義詞：夜以繼日（不分晝夜、日夜不停）、震撼（震動(dòng)）

③凝神：注意力集中。意思相仿：聚精會(huì)神、全神貫注、神情專注

④選詞填空。

注視 環(huán)視 巡視

他目不轉(zhuǎn)睛地（ ）著窗外。

他走遍祖國(guó)各地，（ ）了不少鄉(xiāng)村。

他走進(jìn)地鐵站，（ ）了一下周圍的環(huán)境。

（2）回答問(wèn)題：諾貝爾怎么會(huì)從火里跑出來(lái)的？（研制烈性炸藥）

三、學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑釋疑。

（一）第1節(jié)：

1、諾貝爾在研制烈性炸藥時(shí)從火里跑出來(lái)，這是多么危險(xiǎn)呀！而他為什么

還要研制呢？自由讀讀課文，完成填空：

因?yàn)?，所以諾貝爾要研制烈性炸藥。

2、指名回答。還可以怎么說(shuō)？

（二）第2—5節(jié)：

1、諾貝爾是怎樣研制烈性炸藥并取得成功的呢？自學(xué)第2—5節(jié)。

（1）自學(xué)要求：

①讀讀第2—5節(jié)。

②用直線劃出描寫(xiě)諾貝爾進(jìn)行烈性炸藥實(shí)驗(yàn)的語(yǔ)句。

③再讀讀劃出的句子，對(duì)自己感興趣的詞語(yǔ)和句字提提問(wèn)題，打上問(wèn)號(hào)。

（2）學(xué)生自學(xué)。

（3）交流所劃語(yǔ)句。（媒體出示有關(guān)語(yǔ)句：第2節(jié)、第3節(jié)）

（4）質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)：

①諾貝爾埋頭研究炸藥已有三四年，實(shí)驗(yàn)一次次失敗了，但他為什么仍然夜以繼日地工作著？

②為了看清實(shí)驗(yàn)過(guò)程，他雙眼緊緊盯著火星，凝神注視著……難道諾貝爾不害怕嗎？

③“血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來(lái)，一邊奔跑，一邊狂呼”這句話中諾貝爾已經(jīng)受傷了，可為什么他不是呼救而是狂呼成功呢？

④文中的兩個(gè)省略號(hào)表示什么？

2、分小組討論問(wèn)題。

3、交流討論結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（1）第①題重點(diǎn)：“三四年”說(shuō)明時(shí)間；“幾百次”說(shuō)明難度高；“死傷不少人”“弟弟和幾個(gè)試驗(yàn)人員被炸死”說(shuō)明危險(xiǎn)大，面臨死亡。（板書(shū)：困難、危險(xiǎn)、死亡）

面對(duì)如此大的困難、危險(xiǎn)，甚至是死亡，諾貝爾沒(méi)有退縮，仍然堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)。這種為了科學(xué)事業(yè)不惜獻(xiàn)身的精神是多么令人敬佩��！讓我們帶著敬佩之情讀讀第1節(jié)。（齊讀）

（2）第②題重點(diǎn)：

“他雙眼緊緊盯著火星，凝神注視著……”他已經(jīng)到了忘我的境界！說(shuō)話練習(xí)：

諾貝爾 地做著實(shí)驗(yàn)，他忘記了 ，忘記了 ，甚至忘記了 。

指導(dǎo)讀句，讀出諾貝爾全神貫注、入迷的感覺(jué)來(lái)。

（3）第③題重點(diǎn)：

出示：突然，人們發(fā)現(xiàn)一團(tuán)煙火從屋里飛奔而出，原來(lái)是血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來(lái)，一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了！成功了！”

①指導(dǎo)讀句：試讀——個(gè)別讀——齊讀，讀出諾貝爾成功的喜悅來(lái)。

②此時(shí)此刻，你想對(duì)諾貝爾說(shuō)什么？（板書(shū)：勇于獻(xiàn)身）

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、諾貝爾為了科學(xué)的進(jìn)步，不怕困難，不怕失敗，這種對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，不正是我們的榜樣嗎？只要我們不懈地努力，我們都能獲得成功。

2、同學(xué)們，還想了解有關(guān)“諾貝爾獎(jiǎng)”的知識(shí)嗎？

教師補(bǔ)充諾貝爾獎(jiǎng)：

出示：影響我們生活的諾貝爾獎(jiǎng)

1901年，德國(guó)著名內(nèi)實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家倫琴有幸成為第一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。

1902年，英國(guó)醫(yī)學(xué)家羅斯不顧生命安危，深入印度瘧疾流行的地區(qū)進(jìn)行考察，提出了通過(guò)撲滅文字——瘧原蟲(chóng)，以預(yù)防瘧疾的方案，因此獲獎(jiǎng)。

1911年，居里夫人發(fā)現(xiàn)了釙和鐳，獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，至今為止，居里夫人是兩度獲得諾貝爾獎(jiǎng)的唯一女性。

李政道、楊振寧、丁肇中等六位中國(guó)科學(xué)家也先后獲得諾貝爾獎(jiǎng)，為祖國(guó)增光。

3、同學(xué)們，課后，你們也可以上網(wǎng)查閱有關(guān)諾貝爾獎(jiǎng)的資料。

板書(shū)設(shè)計(jì) 困難 危險(xiǎn) 死亡

諾貝爾 研制烈性炸藥

勇于獻(xiàn)身

本課小結(jié) 教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)文本的理解，繼而循序漸進(jìn)，循循善誘，才能達(dá)到水到渠成的效果。切不可光顧自己教案的預(yù)設(shè)，而忽視學(xué)生在課堂中的真實(shí)感受,特別對(duì)學(xué)生在課堂中的疑問(wèn)要善于引導(dǎo)，善于歸納，善于把零散的思路擰成一條線。讓學(xué)生在自我體驗(yàn)，共同探究的氛圍中，自覺(jué)滲透文本精華，最終完成自己的教學(xué)意圖。

反饋教學(xué)效果的作業(yè) 動(dòng)筆寫(xiě)。

（1）按照一定的順序仔細(xì)觀察畫(huà)面，并展開(kāi)豐富的想像。

（2）圍繞圖畫(huà)的中心內(nèi)容，用語(yǔ)言文字表述出來(lái)，語(yǔ)句通順、書(shū)寫(xiě)正確。