教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，理解凝神、注視、血跡斑斑等詞語的意思會用一邊一邊的句式說話在理解詞句的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文學(xué)會對自己感興趣的句子提提問題通過釋疑，揭示科學(xué)道路的崎嶇，感悟奉獻(xiàn)精神的可貴教學(xué)過程一、設(shè)計話題、引入新課看，畫面上有兩個話題媒體出示諾貝爾、諾貝爾獎你能選其中一個說一說嗎年月日，瑞典科學(xué)家諾貝爾病逝

教學(xué)目標(biāo)積累好詞佳句背誦課文最后一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，釋疑的能力了解瑞典科學(xué)家諾貝爾冒著生命危險，堅持不懈地研制烈性炸藥的故事，頌揚(yáng)了科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而勇于奉獻(xiàn)的精神教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課你們知道哪些科學(xué)家的小故事牛頓、陳景潤、居里夫人老師請大家閱讀一篇文章，講述了一位愿以生命為代價，忘我工作的科學(xué)

教學(xué)目標(biāo)、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識本課個生字歐、洲、礦、瑞、諾、燼、憾、財、勵積累詞語個，用學(xué)過的方法理解凝神、注視、夜以繼日、震撼等詞語的意思、朗讀課文，邊讀邊思，能對自己感興趣的語句提出問題，逐步養(yǎng)成質(zhì)疑習(xí)慣和釋題能力背誦課文最后一節(jié)、通過學(xué)習(xí)課文，了解諾貝爾不顧生命危險，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學(xué)家為

教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課你們知道哪些科學(xué)家的小故事牛頓、陳景潤、居里夫人老師請大家閱讀一篇文章，講述了一位愿以生命為代價，忘我工作的科學(xué)家的故事出示課題他從火里跑出來自己朗讀課文，學(xué)生釋疑他是誰為何會從火里跑出來二、讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)聽課文錄音，說說你眼中的諾貝爾可用書中語言回答諾貝爾的故事雖年

教學(xué)目標(biāo)、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識本課個生字歐、洲、礦、瑞、諾、燼、憾、財、勵積累詞語個，用學(xué)過的方法理解凝神、注視、夜以繼日、震撼等詞語的意思、朗讀課文，邊讀邊思，能對自己感興趣的語句提出問題，逐步養(yǎng)成質(zhì)疑習(xí)慣和釋題能力背誦課文最后一節(jié)、通過學(xué)習(xí)課文，了解諾貝爾不顧生命危險，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學(xué)家為

他從火里走出來是三年級新教材第七單元的第一篇課文記敘了瑞典科學(xué)家諾貝爾不顧生命危險，研制成功烈性炸藥的事，贊揚(yáng)了他為了科學(xué)的進(jìn)步，不惜獻(xiàn)出自己一切的獻(xiàn)身精神課文按照研制烈性炸藥的原因研制烈性炸藥的經(jīng)過諾貝爾獎金的來歷的順序記敘，脈絡(luò)清晰反思本課教學(xué)，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得比較好一、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，自主閱讀本單元的

教學(xué)過程一、設(shè)計話題、引入新課看，畫面上有兩個話題媒體出示諾貝爾、諾貝爾獎你能選其中一個說一說嗎年月日，瑞典科學(xué)家諾貝爾病逝，一顆偉大的科學(xué)巨星隕落了媒體出示課文最后一節(jié)誰來讀這段話自由朗讀這一節(jié)并試著背一背生朗讀與背誦告訴你的朋友，諾貝爾獎金是怎么來的獎勵什么人生個別回答諾貝爾在科學(xué)的道路上歷盡艱辛，甚至不惜

研究背景課堂即人生在課堂中有許多變與不變的質(zhì)素，老師們常常會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教學(xué)對象的不同而制定不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同教學(xué)方法和策略，因此，每一個課堂教學(xué)過程才會顯得那樣生動、那樣鮮活他從火里跑出來一課講述了瑞典科學(xué)家諾貝爾研制烈性炸藥的故事從三年級開始，教師用好文本在閱讀教學(xué)的過程中，逐步加強(qiáng)對學(xué)生語言