教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)股市蘊(yùn)含的道理。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。

4、能較合理地續(xù)編故事。

教學(xué)措施

充分朗讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意語氣應(yīng)因不同的語境而變化。

主要內(nèi)容

（中心思想）

這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、興趣盎然的童話故事。說明在生活中要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活、面對(duì)生活。

段意

1—10:老木匠做了一個(gè)小木偶，給它添了一個(gè)笑嘻嘻的表情；

11—29:小木偶遇到了一系列的挫折；

30—39:小木偶在小女巫的點(diǎn)化下，擁有了所有的表情。

寫作特點(diǎn)

本文以“笑”為線索展開故事情節(jié)。

生字新詞

重點(diǎn)詞、句

神奇:非常奇妙；

委屈:受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過。

特殊句

老木匠說得沒錯(cuò)，笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

鑒賞

與

評(píng)價(jià)

在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，但生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。

創(chuàng)新

教育

理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。

鞏固

運(yùn)用

齜

咧

巫

魔

近義詞:

憤怒——憤恨 委屈——冤屈

撒謊——說謊 靈活——機(jī)靈

反義詞:

靈活——呆板 憤怒——高興

親熱——冷淡

參閱內(nèi)容

《語文教師教學(xué)用書》、網(wǎng)絡(luò)

教

案

設(shè)

計(jì)

第一課時(shí):完成預(yù)習(xí)筆記

第二課時(shí):交流預(yù)習(xí)筆記

一、交流討論

引導(dǎo)把握重點(diǎn)句的含義:“老木匠說得沒錯(cuò)，笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的�！� 在小木偶的身上發(fā)生了一件什么事？小木偶遇到一系列挫折時(shí)，心里會(huì)想些什么？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談一談，以加深對(duì)這句話的理解。

二、想象拓展

組織學(xué)生展開想象續(xù)編故事 續(xù)編故事 組內(nèi)評(píng)優(yōu)

三、積累語言

將自己喜歡的詞語或句子摘抄下來

四、作業(yè):

將《小木偶的故事》講給爸爸媽媽聽，并閱讀《小木偶的故事》，里面包含三篇童話故事:《只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的》《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》。

教學(xué)

后記

本課描寫人物表情的詞語很豐富，如“板著臉”“笑嘻嘻”“憤怒”“親熱”“溫柔”“痛苦”“傷心”“著急”“委屈”“生氣”“齜牙咧嘴”“嘟嘟囔囔”“可憐巴巴”“放聲大哭”，這些詞語是女巫所說的“人類所有的表情”的具體表現(xiàn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候，先讓學(xué)生表演這些表情，從感性上對(duì)這些感情加以認(rèn)識(shí)，然后把這些感情融入課文中，這樣朗讀起來就不會(huì)枯燥無味了。在續(xù)寫方面的指導(dǎo)不夠多，是這節(jié)課欠缺的地方。

改進(jìn)措施:適當(dāng)給孩子們介紹一些原文的后半部分，幫助

他們展開想象的翅膀。