教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課7個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

3、激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受“父親”愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、板書：鳥

一說起鳥，你會想起了哪些詞語或詩句？

2、看來大家對鳥的了解還真不少，今天我們一起走進(jìn)一篇與鳥有關(guān)的課文《父親和鳥》，看看它講的是一個(gè)怎樣的故事？

3、板書課題：齊讀

二、初讀識字

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、反饋：

出示詞語：

霧蒙蒙 喃喃地說 鳥味 濃濃的草木味

黎明 焐的熱騰騰 獵人 瞬間 嗯

（1）、借助拼音，請小老師帶讀（隨機(jī)正音，比如，前后鼻，翹舌）

（2）、我們來挑戰(zhàn)一下（去掉拼音）

同桌互讀，讀對了，夸夸對方，讀錯(cuò)了，幫幫對方

（3）指名讀

你能跟大家分享一下你是怎么記住這個(gè)字的嗎？（喃濃）

濃濃：跟它相反的是什么？熱騰騰：你見過什么東西熱騰騰的？

黎明：是指什么時(shí)候？ 喃喃：是怎么樣的？

(4)、齊讀

三、整體感知

1、再讀一讀，我們用心去感受，看看有什么發(fā)現(xiàn)沒？

2、反饋：（學(xué)生答）

3、老師：從剛才你們的發(fā)現(xiàn)中能感受到父親對鳥很熟悉，很了解，也很愛鳥，愛整個(gè)森林。

（板書：愛鳥 知鳥）

四、感悟體會

1、那么，你們又是從課文的哪些語句中體會到父親是知鳥、愛鳥的人呢？請大家快速讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。

2、交流反饋（隨機(jī)教學(xué)）

（1）出示：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥�！�

父親“望了又望”望見了什么？是不是樹枝在動(dòng)？哪里知道？

樹枝在動(dòng)，他知道了什么？我站在旁邊，我知道嗎？

“聞了又聞”聞到了什么？聞到這鳥味，父親仿佛看到了什么？

我“聞”到了嗎？為什么只有父親感受到了呢？

（2）出示：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥味�！备赣H的話很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。

這里讓你感受到什么？我們該怎么讀父親的話？

（生自由練讀——指名讀——齊讀）

（3）、出示：父親又說：“聽，鳥要唱歌了�！蔽覀儎傋�下，鳥就唱了起來。

小鳥的叫聲讓你感受到什么？父親怎么就知道了呢？

我知道父親這時(shí)——？

父親的心里除了快樂，還有什么？

請你帶著這樣的感情讀讀這句話？

3、出示：我真高興，父親不是獵人。

父親不是獵人，“我”為什么“真高興”？

如果父親是獵人的話，小鳥的命運(yùn)是怎么樣？

五：總結(jié)提升

難道我僅僅高興父親一個(gè)人不是獵人嗎？我還有更大的愿望，你知道嗎？

六：指導(dǎo)寫字

1、出示“喜、重”。

2、指導(dǎo)寫字。

板書設(shè)計(jì)：

29、父親和鳥

不是獵人——知鳥愛鳥