教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“矛、盾、集”等生字，在語(yǔ)言轉(zhuǎn)換中有效理解“難以招架”、“龐然大物”、“集合”、“善于”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話的含義。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過(guò)程，是教學(xué)的重點(diǎn)。

2、理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理，是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課件出示坦克圖，問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些嗎？認(rèn)讀：“坦”。知道坦克的用途嗎？有誰(shuí)知道坦克是根據(jù)什么發(fā)明的？（板書課題：矛和盾的集合 認(rèn)讀生字“集 矛 盾”，理解集合的意思，了解矛和盾的特點(diǎn)）

2、矛和盾是古代的兵器，怎么會(huì)成為威力無(wú)比的現(xiàn)代武器坦克呢？（板書？）

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字新詞、借助拼音認(rèn)識(shí)它們。

2、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)

3、指名分節(jié)讀課文，及時(shí)正音

4、誰(shuí)能在課文中找出寫了矛、盾和坦克三者之間關(guān)系的句子？根據(jù)學(xué)生的回答出示坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。

5、質(zhì)疑：學(xué)到這兒，你們最想研究什么？

預(yù)設(shè)：

1、坦克是怎樣把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一？

2、坦克是怎樣在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威的？

3、研讀第2—4自然段

這節(jié)課我們就以小組為單位先來(lái)研究第1個(gè)問(wèn)題

1、自由默讀第2——4自然段，劃出發(fā)明家的發(fā)明過(guò)程。并完成練習(xí)。

2、組內(nèi)交流

3、小組派代表交流、集體完成練習(xí)

4、指名說(shuō)說(shuō)發(fā)明坦克的步驟。

相機(jī)教學(xué)第二自然段的第一句。同學(xué)們，盾太小是發(fā)明家發(fā)明坦克的原因，課文中寫盾難以招架的句子寫得非常好，找出來(lái)讀讀。自由讀。矛的強(qiáng)進(jìn)攻使盾都招架不住了，誰(shuí)能既讀出矛的厲害又讀出盾的困境。指名讀、評(píng)讀。

5、師：發(fā)明家的每一個(gè)想法都有他的思考過(guò)程，課文中有的思考過(guò)程寫出來(lái)了，有的沒(méi)寫，看誰(shuí)也能當(dāng)個(gè)發(fā)明家，把課文的思考過(guò)程補(bǔ)充完整。學(xué)生再次默讀課文。

6、個(gè)體交流 體會(huì)發(fā)明家思考方法非�？茖W(xué)，能根據(jù)自己的需要，索取別人的優(yōu)點(diǎn)，把優(yōu)點(diǎn)很好的集中起來(lái)，為自己所用。

7、指名復(fù)述發(fā)明家發(fā)明坦克的思考過(guò)程。

聰明的發(fā)明家就這樣把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一，既有了保護(hù)自己的鐵屋子，又有了矛的進(jìn)攻——槍口或炮口。所以讓它在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。我們下節(jié)課再一起來(lái)感受坦克的威力。

三、研讀第五自然段

這節(jié)課我們繼續(xù)研究上節(jié)課提出的問(wèn)題：坦克是怎樣在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威的？

1、自由默讀，從哪些詞可以看出坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯了神威？

（首次、頭一回、龐然大物、哇哇直叫、亂成一團(tuán)、退了十公里）

2、你能想象當(dāng)時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)上的情景嗎？讀讀句子，讀出坦克的神、讀出坦克的威。

自由讀 指名讀 齊讀

3、口語(yǔ)交際；師：坦克、坦克，你為什么這么厲害�。繉W(xué)生：因?yàn)槲摇��?引

導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，回答問(wèn)題。相機(jī)引導(dǎo)到這一組課文的主題)

四、學(xué)習(xí)最后一自然段

師：是呀，對(duì)待問(wèn)題，想的不一樣，做的不一樣，結(jié)果往往就不一樣。

出示：“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。”

1、齊讀

小結(jié)：發(fā)明家在與朋友對(duì)打比賽時(shí)，有矛和盾的長(zhǎng)處想到了發(fā)明坦克，課文也就是用這樣一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理的，

2、再讀

在我們的實(shí)際生活中，有許多東西都是把別人的長(zhǎng)處集于一身而形成的，你能舉例子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（如雙層公共汽車、火車、帶橡皮頭的鉛筆等等。）不止物體是這樣，其實(shí)做人和學(xué)習(xí)方面也是這樣。誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。愿我們大家都能成為生活中的勝利者。另外生活中還有哪些不方便的地方，我們也可以去思考，去發(fā)現(xiàn)我們還可以提出改進(jìn)的辦法。我們課后可以以小組的形式去完成一個(gè)練習(xí)。

五、指導(dǎo)書寫積累

1、出示本節(jié)課要寫的生字

持 般 架 龜 戰(zhàn) 神 兵 退

2、說(shuō)說(shuō)怎樣寫好它們。

3、學(xué)生練寫

4、這篇課文里還有好多詞語(yǔ)可以積累，大家可以把自己喜歡的詞語(yǔ)給記下來(lái)。

六、實(shí)踐題：

1、讀了課文，我積累了好多的詞語(yǔ)：

2、我們小組在生活中發(fā)現(xiàn)了( )，它的長(zhǎng)處是( )，不足之處是( )，還發(fā)現(xiàn)了( )，它的長(zhǎng)處是( ),不足之處是( )。我們把它們的長(zhǎng)處集于一身，發(fā)明了( )。它的長(zhǎng)處是（ ）。