教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解主要詞語，會(huì)用“竟然”、“水泄不通”造句。

2．能正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

3．聯(lián)系課文讀作業(yè)4中的有關(guān)句子，兵力接帶點(diǎn)的詞語，懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸�，才能寫得更具體、生動(dòng)。

4．通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕犧牲、敢于斗爭的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、復(fù)述，感受孫悟空的足智多謀及英勇善戰(zhàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸垼�才能寫得更具體、生動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、掛圖、投影儀。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣

1．同學(xué)們，你們看過《西游記》嗎？《西游記》中有位不怕困難、敢于斗爭的美猴王，他是誰呢？誰能說說關(guān)于他的故事？

2．今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《三借芭蕉扇》。

板書課題。

二、初讀課文

1．孫悟空為什么要借芭蕉扇？課文中哪幾個(gè)自然段分別寫了三借芭蕉扇？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題認(rèn)真讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看課后的生字表。

2．反饋檢查。

（1）指名讀生詞。

（2）說說詞語的意思。

3．再讀課文，努力做到正確、流利。

反饋檢查，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。

4．課文已經(jīng)會(huì)讀了，請(qǐng)大家一邊讀一邊把不懂的詞語劃下來。

5．請(qǐng)大家邊讀邊想這些詞語的意思，我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。

6．小結(jié)：這節(jié)課通過同學(xué)們的努力，不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認(rèn)真讀書，讀懂了詞語的意思，大家學(xué)得很主動(dòng)，收獲也很大。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，不僅要讀懂課文，還要練習(xí)把故事講給大家聽。

三、作業(yè)：

1．有感情地朗讀課文。

2．抄寫生詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．聽寫詞語

2．有感情地朗讀課文。

二、精讀課文

1．自由讀課文第一段，邊讀邊想象火焰山的情景，明確借芭蕉扇得起因和緣由。

2．引導(dǎo)學(xué)生找出從哪些詞可感受倒鐵扇公主的無理和芭蕉扇的厲害。

3．指名讀第2自然段，想象孫悟空在鐵扇公主肚里腳蹬頭撞時(shí)鐵扇公主“滿地打滾，大喊饒命”的狼狽樣，從而領(lǐng)悟到孫悟空的足智多謀。

4．自由讀第3自然段，讀完后你知道了什么？

5．指名概括第一段（第1—3自然段）的段意。

6．自由讀第二段（第4—6自然段）準(zhǔn)備復(fù)述。

7．學(xué)生自由練讀，指名讀，評(píng)議，分角色讀。

8．自由讀課文第三段（第7—9自然段），從哪些詞可以看出惡戰(zhàn)的激烈？在討論中感受孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭的性格特點(diǎn)。

9．為什么“鐵扇公主連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來？”在討論中體會(huì)孫悟空的神勇善戰(zhàn)。

三、總結(jié)全文

1．課題是“三借芭蕉扇”，是不是“借”？為什么用“借”？

2．孫悟空是個(gè)怎樣的人物？

3．播放《敢問路在何方》，學(xué)生跟唱。

四、作業(yè)

1．完成練習(xí)冊(cè)上的書寫練習(xí)。

2．把這個(gè)故事講給別人聽。

板書

27 三借芭蕉扇

一借 鐵扇公主給假扇

不怕困難

孫悟空 二借 牛魔王騙回芭蕉扇

敢于斗爭

三借 鐵扇公主獻(xiàn)扇