教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“疏忽、頑強”造句。

3、理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。

4、觀察一種喜歡的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。

教學重點、難點：理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。

教學時間：三課時

第一課時

一、揭示課題，導入新課

1、齊讀課題。

2、讀了課題后，想問什么問題？（鳥兒怎么會說話呢？鳥兒會說些什么？人怎么能聽懂鳥兒說的話？）

二、初讀指導

1、自讀課文。

（1）輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準字音。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語。

通曉矯健催促無拘無束疏忽預報應(yīng)驗呆楞楞

（3）再讀課文，把課文讀正確，讀流暢。

2、檢查自讀情況。

（1）檢查生字讀音。

（2）交流詞語的掌握情況。

（3）指名分自然段試讀課文。

師生共同評議。

三、指導分段。

1、默讀課文，想想每個自然段的意思。看看哪幾個自然段聯(lián)系比較緊密，合起來講了一個意思，就合并為一段，哪個自然段單獨講了一個意思，就獨立成段。

2、分組交流。

3、分段：

第一段（第1-3）自然段）：“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。

第二段（第4-11自然段）；“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。

第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友。

四、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查

1、指讀生字詞。

二、精讀指導

1、學習第一段。

（1）齊讀第1自然段，填空：我從小就愛鳥，愛看（ ），愛聽（ ）。

（2）自由讀第2自然段。

指名講公治長的故事。理解“通曉”

（3）指導朗讀第3自然段。

“我多想做一個通曉鳥語的’公治長‘��！”這句話怎樣讀？

（要把“我”那種向往的心情讀出來。）

2、學習第二段。

（1）自由讀4-9自然段，把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來多讀幾遍。

讀后討論，相機指導朗讀。

①它們那“布谷、布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！

從哪些詞看出“我”對布谷鳥的喜愛？（親切、分明）

指導朗讀

②這樣無拘無束的一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。

聯(lián)系上下文，體會“我”與布谷鳥對話的有趣。

指導朗讀

③一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢。

從這句話中，你讀懂了什么？

指導朗讀

（二）讀第10-11自然段，體會鳥語的“豐富”及鳥語給“我”的心靈帶來的影響。

①引讀第10自然段。

人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？

從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”？

從哪兒看出“我”的愛鳥之情？

②指名讀第11自然段，思考：從哪些詞句看出“我”與鳥兒建立了異常深厚的感情？

讀后朗讀，指導朗讀。

（三）小結(jié)：“我”不光聽懂了鳥語，而且從鳥語中學到了許多做人的道理。

3、學習第三段。

“我”與鳥兒建立了深厚的感情，鳥兒成了“我”學習的榜樣，所以“我’情不自禁地發(fā)出感嘆。

齊讀最后一段。

三、總結(jié)課文。

1、朗讀全文。

2、討論：為什么說”鳥兒的確是人類的好朋友“？

3、總結(jié)。

四、作業(yè)

1、造句：

疏忽……

頑強……

2、有感情地朗讀課文。